<p class="ql-block">一場秋雨一場寒，指尖無聲逝流年 </p><p class="ql-block"> 林間燕雀忙覓食，今朝鴻鵠破云天。 </p><p class="ql-block"> 惟愿遙憶來時路，翹望燈塔把夢圓。 </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 窗外飄著綿綿秋雨，空氣中彌漫著一絲絲逼人的寒氣。欣慰的是屋內(nèi)異彩紛呈的示范課及推心置腹的專題講座給我們送來了春天般的溫暖與希望，讓我們得到了一次滌蕩心靈的精神洗禮。10月12日，梁原學(xué)區(qū)在中心小學(xué)組織開展了五年級數(shù)學(xué)《可能性》示范課教學(xué)及交流研討活動，由來自城南小學(xué)支教教師姚紅娟執(zhí)教，我有幸全程參與。下面就自己的心得與大家分享、交流：</p> <p class="ql-block">一、談收獲 </p><p class="ql-block"> 收獲一：設(shè)計思路新穎、巧妙、科學(xué)、合理。 </p><p class="ql-block"> 從情境導(dǎo)入—新授—練習鞏固—評價—拓展各個環(huán)節(jié)都能用“猜”這一條主線串聯(lián)起來，教者處處有設(shè)疑，學(xué)生時時有期待，孩子們的好奇心得到了空前的釋放，代入感非常的強烈，突顯了教學(xué)活動始于學(xué)生、終于學(xué)生的教育教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block"> 收獲二：沒有為了教教材而教教材。</p><p class="ql-block"> 教者在鉆研、深挖、吃透教材的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)教學(xué)的需要依據(jù)教學(xué)大綱中數(shù)學(xué)思考的目標要求，開發(fā)教材的輻射內(nèi)容，對教材進行二次加工、處理，效果非常明顯。</p> <p class="ql-block"> 收獲三：整個教學(xué)活動體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活的思想。</p><p class="ql-block"> 著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授曾經(jīng)說：“宇宙之大,粒子之微，火箭之速,化工之巧,地球之變,生物之謎,日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)……”這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩的描述。本節(jié)課將這一思想體現(xiàn)的淋漓盡致。主要表現(xiàn)在以下兩點：其一，尊重生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)活動情景。教學(xué)從“游戲活動要講求公平、公正”這一生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)了一個個游戲情境貫穿始終，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮探究能力和創(chuàng)造性。比如：課前活動中讓學(xué)生充分交流師生未見面時學(xué)生對老師的性別、年齡、相貌特點等的預(yù)猜情況，并用“可能”這個詞語準確的表達自己的想法，這屬于生活經(jīng)驗。接著，例題探究、小結(jié)結(jié)論屬于理論概括，最后的拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生說一說身邊的“可能性”現(xiàn)象，又回歸到了生活。其二，豐富操作感受，提升數(shù)學(xué)思考。教學(xué)中設(shè)計了抽主持人、摸棋子、轉(zhuǎn)盤評價等各種實踐操作活動，讓學(xué)生在親自體驗的過程中積累豐富的感受，提升數(shù)學(xué)思考，學(xué)會用概率的眼光觀察大千世界。</p> <p class="ql-block"> 收獲四：春天勤于播種，秋天才會有收獲。</p><p class="ql-block"> 聽了姚老師的專題講座，讓我深深地理解了諸如“春種一粒粟，秋收萬顆子”“一分耕耘，一分收獲”“播種思想，收獲一種精彩人生”等等話語的真正含義。由此明白了在成長的道路上只有堅持不懈、砥礪前行，才能擁抱屬于自己的那一束光；在前進的過程中，既不妄自菲薄，也不驕傲自大，調(diào)整好心態(tài)，用“一切都會過去”的胸懷與氣度對待成功、接納失敗。相信我們每個人都會讓自己回歸、進步！</p> <p class="ql-block"> 二、構(gòu)建高效課堂的幾點啟發(fā)</p><p class="ql-block"> 1.教師要處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變。教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。面對我們學(xué)生不會用完整的話語表達自己想法的現(xiàn)狀，我認為教師角色應(yīng)該盡快由知識的灌輸著、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習活動的組織者、參與者，在這個過程中，教師要以學(xué)生為本，以學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，搭建學(xué)生自己發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。 </p><p class="ql-block"> 2.高效課堂需要充分的準備。緊盯教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)準備的一個方面?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的作業(yè)，切實將備學(xué)生落到實處。</p><p class="ql-block"> 3.高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)。教師要善于根據(jù)具體的教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，成為學(xué)生創(chuàng)造才能的開發(fā)者，盡量設(shè)計能充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習主動性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在心理上處于興奮的最佳狀態(tài)，讓他們充滿求知的愉悅感，最大限度的激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。</p><p class="ql-block"> 4.課堂結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建很關(guān)鍵。 高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動，教師的講授不易打動學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習，而這些學(xué)習方法離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅持以學(xué)為主，以練為主。以學(xué)生的自主學(xué)習為主，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習任務(wù)的能力，提高學(xué)習的整體效果。這個過程中，學(xué)生的練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調(diào)動學(xué)生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)當視具體情況給予學(xué)生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，并通過這種練習達到課堂教學(xué)效果的及時反饋，以便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習目標的掌握情況?！?lt;/p><p class="ql-block"> 5.構(gòu)建班級學(xué)習小組和競爭文化。高效課堂離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習成績按照不同的層次搭配劃分學(xué)習小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習小組，共同學(xué)習、共同進步。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 總之，高效課堂無論是學(xué)習還是借鑒，都在于領(lǐng)會先行老師的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標。</p> <p class="ql-block"> 后記：本次活動，不管是上課還是發(fā)言，作為觀者各種感官都被調(diào)動了起來，時時被一種“柳暗花明又一村”的驚喜牽引著，總覺得眼前一亮。讓我第一次深深覺得：原來聽課也是一種享受。再次感謝學(xué)區(qū)為我們能夠提供這樣的學(xué)習機會，也感謝姚老師真誠的付出！</p>