以研促教，共同成長——翠林藍(lán)灣小學(xué)大單元數(shù)學(xué)教學(xué)觀課議課活動四

輕舞飛揚(yáng)

為了扎實(shí)推進(jìn)，有效落實(shí)“大單元教學(xué)設(shè)計”，正確認(rèn)識核心素養(yǎng)和大單元教學(xué)的聯(lián)系，找準(zhǔn)站位，真正實(shí)現(xiàn)教師基于學(xué)生本體的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)由知識本位到素養(yǎng)本位的課堂轉(zhuǎn)型。 10月12日上午，我校數(shù)學(xué)組的老師們于四樓錄播室繼續(xù)開展大單元教學(xué)主題研討課及觀課議課活動。 　　三位老師根據(jù)自身的特點(diǎn)，為大家呈現(xiàn)了風(fēng)格各異、精彩紛呈的微型課展示。 六年級數(shù)學(xué)教研組高杏老師展示的是《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》的課堂教學(xué)。經(jīng)過教研組的反復(fù)磨課，本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了大單元教學(xué)的整體性，打通了前后知識間的聯(lián)系。老師在教學(xué)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘時，大膽放手讓學(xué)生嘗試探索計算方法的過程體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的“自主探索”和“合作交流”的要求。 　　五年級教研組的黃飛老師展示的是《小數(shù)的加減法》課堂教學(xué)。這堂課在教學(xué)方法上緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。老師充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用遷移的方法讓舊知識順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動。 　　四年級教研組李小慶老師展示了《四舍五入法試商》的課堂教學(xué)。李老師的課親切自然、樸實(shí)無華，沒有矯揉造作、也不刻意渲染，而是侃侃而談、娓娓道來。他對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，教材的處理，淡定的教態(tài)等許多方面，都是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中得到有效落實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整有序，層次清晰，師生互動和諧，收到了良好的效果。 　　各教研組認(rèn)真思考、記錄、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。 　　各教研組代表做了精彩的發(fā)言，不僅針對每一節(jié)課表達(dá)了自己的意見和看法，而且提出了自己在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的困惑。 　　最后，徐主任對本次活動進(jìn)行了點(diǎn)評和指導(dǎo)，肯定了每一位做課的老師對自己的教學(xué)設(shè)計都有獨(dú)特的創(chuàng)新與思考，在教學(xué)中體現(xiàn)出了大單元教學(xué)的思想，教學(xué)過程中關(guān)注的不再僅僅是基本知識和基本技能的達(dá)成情況，更多的關(guān)注了數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)、關(guān)注思想與方法、關(guān)注素養(yǎng)的提升，并且提出了我們目前存在的不足，和老師們共同探討今后實(shí)施有效教學(xué)的方向。 　　優(yōu)質(zhì)的團(tuán)隊，精彩的辯課，這是翠林藍(lán)灣小學(xué)在教研路上的點(diǎn)點(diǎn)足跡。一個人可以走得更快，而一群人可以走得更遠(yuǎn)。我們將在“大單元”教學(xué)研究的路上不斷前行，不斷探索實(shí)踐，力求探索出更加有利于教和學(xué)的教學(xué)之路。