觀念轉(zhuǎn)換勇求變，創(chuàng)新驅(qū)動添強援

帥出一片天

2021年10月13日，在感受了杭州連續(xù)幾天的熱情似火之后，“爽爽的浙大”終于應(yīng)約而至，在綿綿的細雨和淡淡的桂花香味中，貴州省“國培計劃（2021）”—市縣教師培訓團體研修項目（教師培訓基地校培訓者培訓（中學））（第一期）在美麗的浙江大學華家池校區(qū)開始了本次活動第五日的學習。今天聆聽的是浙江大學教育學院教授、博士生導師、浙江大學成人教育研究所副所長祝懷新帶來的《“十四五”時期基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的趨勢與挑戰(zhàn)》。 時代在變革，教育也要與時俱進方能承擔使命，首先要做的就是學生觀的轉(zhuǎn)變，學生的學習要從知識接受型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型。這就意味著在新形勢下，教師要做的工作不僅僅是要傳授知識，更重要的是要啟發(fā)學生的思維，教給學生科學探究的方法，培養(yǎng)真正的創(chuàng)新型人才。在平時的教學活動中，要辯證的看待教學效果，不盲目，要特別注重保護孩子們創(chuàng)造的可能性，真正的以學生為主體、為中心。其次，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀，教師要從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)化人才，必須學習和知道教育教學過程的本質(zhì)和規(guī)律，必須對學生的身心發(fā)展和認知規(guī)律有一定的認知，現(xiàn)代教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一種專業(yè)。祝教授指出，基于學習型組織的同伴互助模式，是新形勢下理想的提升模式。再次，要轉(zhuǎn)變教學觀，教學活動要從行為主義模式轉(zhuǎn)變?yōu)闃?gòu)建主義模式。要打破思維限制，做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人?；趩栴}導向?qū)W習模式下的小組學習模式，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。祝教授強調(diào):以構(gòu)建主義理論為基石，以問題解決學習手段，是學生形成創(chuàng)新思維能力和多元審視問題解決方法的重要途徑。 下午13:40，全員再次集合，一起前往杭州建蘭中學參觀學習。在建蘭中學領(lǐng)導和老師的熱情接待下，大家詳細了解了建蘭中學“學校大腦”的功能及運用，認真學習和體會了建蘭中學青年教師培養(yǎng)的途徑和方法，這一次交流可謂是干貨滿滿、收獲滿滿。建蘭中學先進的數(shù)字化校園建設(shè)讓大家大開眼界，全新的智能化校園管理模式的探索也給了大家新的啟發(fā)和動力。 時代的進步，對教育提出了更高的要求，在國家“雙減”政策的背景下，如何有效的推進素質(zhì)教育，真正的做到為黨育人，為國育才是一個長期而艱巨的課題，但我們始終相信，教育人對立德樹人根本任務(wù)的追求是永無止境的，只要我們堅持學習，不斷探索，終將走出一條屬于我們自己的康莊大道，不負老師的稱謂，更不負黨和人民的重托。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在追求的路上，我們雖步履蹣跚卻一往無前，并不孤單。