專家引領(lǐng)明方向聯(lián)動研修共芬芳——三元區(qū)教師進修學校蒞臨第一實驗學校開展“校本作業(yè)”研發(fā)督促和指導工作

空谷幽嵐

為深入貫徹“雙減”政策，做好“五項管理”工作，指導學校把握作業(yè)育人導向，確保建構(gòu)高質(zhì)量的校本作業(yè)研究， 10月13日，三元區(qū)教師進修學校中、小教研室深入三元區(qū)第一實驗學校，對該校牽頭的八所成員校進行“校本作業(yè)”編研團隊組建和單元模塊作業(yè)任務分解的指導和幫扶。 本次指導推進會分上、下午時段進行。三元區(qū)進修學校馬昌明校長、中、小研室教研員、各成員校校長、分管副校長等共計130余人參加會議。 　　上午中學部的會議由三元區(qū)進修學校梅忠勇副校長主持。與會人員首先觀看了浙江省校本作業(yè)經(jīng)驗與做法匯報視頻，學習其先進的作業(yè)設計與管理理念。 　　接著，馬昌明校長對三元區(qū)分類組團教學教研、作業(yè)改革設計與管理及具體做法進行了細致的說明：要求在“雙減”背景下，依勢發(fā)展，將作業(yè)設計納入教研工作體系，規(guī)范教研活動，使活動體系化；緊緊圍繞課程標準，培養(yǎng)學生思維能力，促進學習者發(fā)展創(chuàng)新與實踐能力；教師在進行作業(yè)設計時要依據(jù)學生實際情況進行選編、改編和創(chuàng)編，對作業(yè)進行分層作業(yè)設計、選擇性自主作業(yè)設計、創(chuàng)新性設計；隨后，進修學校梅忠勇副校長作了總結(jié)發(fā)言，希望各成員校做好抱團規(guī)劃，將作業(yè)設計作為教研重點，有序推進“雙減”背景下的作業(yè)設計與管理。 　　最后，教研員們對作業(yè)設計提出具體的學科要求，分解各學段目標，落實任務清單、時間、節(jié)點，要求按課時、單元、總復習各時段進行設計，做到基礎(chǔ)性與開放性相結(jié)合，切實減輕學生的課業(yè)負擔，提高教學效率，進一步提升教學質(zhì)量。 　　下午小學部的會議由進修學校林彩云副校長主持。首先各成員校匯報了本校開展校本作業(yè)研究與實施情況，林副校長對各個學校目前開展的校本作業(yè)的落實情況給予了肯定并逐一給出了指導性建議。 　　接著與會成員共同觀看《作業(yè)本質(zhì)上是學生的自主學習活動》講座視頻，重點學習了“學生作業(yè)觀”和“作業(yè)管理流程”，林副校長強調(diào)作業(yè)本質(zhì)上是學生的自主學習活動，是促進教育質(zhì)量提升的核心問題，與教學、評價共同促進學生的發(fā)展，作業(yè)折射著學校與教師的教育理念和專業(yè)能力。 “雙減”背景下，要實現(xiàn)高質(zhì)量的教育就必須關(guān)注作業(yè)，所以，學校作業(yè)改革一定會面臨挑戰(zhàn)但勢在必行。 　　接著各學科教研員分組就總校共同體組團工作以及校本作業(yè)設計的推進進行細致指導。 　　小語組林副校長再次強調(diào)校本作業(yè)設計必須以“科學、有效“為核心目標。在鞏固課內(nèi)所學的基礎(chǔ)上，集思廣益勇于創(chuàng)新，多為學生搭建語文實踐的平臺，從而進一步提高與學生的語文素養(yǎng)。小數(shù)組陳福明老師建議設計的重點側(cè)重于課堂檢測和課后鞏固，結(jié)合各校特色和地方特色，合情合理的設計。英語組金敏姝老師要求校本作業(yè)要本著開放型的原則，根據(jù)本校學生的特點和程度設置作業(yè)。在教研員的指導下，各成員校組建學科團隊并擬訂下一步工作推進計劃。 　　好風憑借力,揚帆正有時。經(jīng)過專家指導，各校關(guān)于校本作業(yè)設計的困惑得到化解，方案得到優(yōu)化，認識得到提高。“雙減”，我們一直在行動，學校將以此次推進會為契機，繼續(xù)探索，致力于優(yōu)化校本作業(yè)設計，積極打造符合學生需要的作業(yè)，讓學生獲得學習的自主權(quán)，感受學習帶來的樂趣，快樂健康成長。