<p class="ql-block"> 國(guó)家“雙減”政策的頒布，要求有效控制學(xué)生作業(yè)總量，創(chuàng)新作業(yè)類型，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。青年集團(tuán)彭祖大道小學(xué)語(yǔ)文組積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，精心設(shè)計(jì)特色作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，用心觀察，積極創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 一年級(jí)，不僅要確保孩子們完成應(yīng)有的識(shí)字寫字量，還要保護(hù)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更要激發(fā)他們的求知欲望，識(shí)字剪貼本滿足了孩子們從生活中學(xué)習(xí)，在生活中認(rèn)識(shí)的趣味，尊重了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。生活中可制成識(shí)字本的資料很多，學(xué)生選出自己感興趣的內(nèi)容，先讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，不認(rèn)識(shí)的問問家長(zhǎng)，接著動(dòng)手剪一剪、貼一貼，貼好了再認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。孩子還處在年幼階段，他們的興趣往往來(lái)源于直觀、形象的畫面、影像。在動(dòng)手的過(guò)程中提高孩子們的識(shí)字效率，引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)識(shí)字，真正做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。?</p> <p class="ql-block"> 二年級(jí)的孩子們愛生活、懂感恩，對(duì)發(fā)生在身邊的事情充滿著無(wú)限好奇。在基于我校“健康生活素養(yǎng)”的課程理念下，老師們充分挖掘教材中有意義的教學(xué)元素，設(shè)計(jì)開展有趣活動(dòng)，讓孩子們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦中將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。</p><p class="ql-block"> 教材中有一單元圍繞“大自然的秘密”這一主題編排了《小蝌蚪找媽媽》、《我是什么》、《植物媽媽有辦法》、《樹之歌》等課文，側(cè)重于體現(xiàn)一些關(guān)于自然的科學(xué)知識(shí)。瞧，孩子們通過(guò)繪制課本畫、制作樹葉創(chuàng)拼畫鞏固所學(xué)知識(shí)，知曉其中自然規(guī)律和科學(xué)道理后，會(huì)更加仔細(xì)觀察大自然，去主動(dòng)探索其中的科學(xué)奧秘。</p> <p class="ql-block"> 為建構(gòu)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，彭祖大道三年級(jí)語(yǔ)文組以本組規(guī)劃課題為載體，構(gòu)建“圖文互釋”閱讀教學(xué)新模式，并在此基礎(chǔ)上分階段規(guī)劃本組的特色作業(yè)，螺旋式推進(jìn)，融通式上升。三語(yǔ)教師們積極踐行課題里中學(xué)段“以圖釋文”的教學(xué)策略，從閱讀與習(xí)作兩個(gè)維度雙向開展相適應(yīng)的特色作業(yè)，以階段性的能力提升為抓手，以思維整合圖、漂流日記等學(xué)習(xí)形式為途徑，翻轉(zhuǎn)文本，放射圖文，以課內(nèi)帶動(dòng)課外，最終形成學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 彭祖大道小學(xué)的“食育”課程頗具特色，從孩子入學(xué)起，就給予學(xué)生食物、食品相關(guān)知識(shí)的教育，并將這種飲食教育，延伸到藝術(shù)想像力和人格培養(yǎng)上。</p> <p class="ql-block"> 四年級(jí)語(yǔ)文老師根據(jù)教材中寫觀察日記的要求，結(jié)合學(xué)校食育課程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物，了解不同植物的種植方法，觀察植物生長(zhǎng)變化，并用生動(dòng)的語(yǔ)言文字進(jìn)行記錄，進(jìn)行了“植物生長(zhǎng)研究”系列特色作業(yè)。</p> <p class="ql-block"> 一篇篇獨(dú)具特色的觀察日記閃耀著同學(xué)們的生活的熱愛，對(duì)知識(shí)的探索。通過(guò)校植物觀察日記的特色作業(yè)，喚醒了學(xué)生勞動(dòng)的熱情，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，各種能力得到了綜合性培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 五年級(jí)老師根據(jù)本學(xué)年的課外閱讀書目《中國(guó)民間故事》，讓學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀，了解故事內(nèi)容，進(jìn)行小組交流討論，發(fā)表自己的見解，并在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行再創(chuàng)作，選擇自己喜歡的故事制作成“小小連環(huán)畫”在班級(jí)進(jìn)行展出。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生們的奇思妙想，生花妙筆讓人贊嘆不已。概括和總結(jié)能力也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要能力。</p> <p class="ql-block"> 六年級(jí)老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析文章內(nèi)容，概括文章要點(diǎn)，繪制思維導(dǎo)圖，讓課文內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，清晰易懂。</p> <p class="ql-block"> 形形色色的特色作業(yè)如滿天繁星，閃爍著智慧的光彩，如滿園花朵，競(jìng)相開放。在落實(shí)國(guó)家“雙減”計(jì)劃的前提之下，減負(fù)不減質(zhì)，讓素質(zhì)教育得到舉重若輕的落實(shí)。</p> <p class="ql-block">文字：路艷麗 武曉菲</p><p class="ql-block">圖片：各年級(jí)組語(yǔ)文老師</p><p class="ql-block">編輯：戴夢(mèng)迪</p><p class="ql-block">審核：李萍 劉峰</p>