閱分享閱幸福 ——準(zhǔn)格爾旗羊市塔希望幼兒園開(kāi)展教師讀書分享活動(dòng)

李月

一本書，一個(gè)世界，一個(gè)故事，一段旅程。好書如畫，閱讀如歌，讀書能體驗(yàn)到心靈的震撼，感悟的升華，生命的美好。 海倫·凱勒說(shuō)：一本書就像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的港灣，駛向人生無(wú)限寬廣的海洋。讀書是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要途經(jīng)。教師的精神成長(zhǎng)，需要高品味閱讀的滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)。 我們一起去聆聽(tīng)老師們的精彩分享吧！ 　　為了讓每一位教師與書為伴,養(yǎng)成愛(ài)讀書、好讀書、讀好書的習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)老師們的讀書熱情，提高教師們的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，我園在10月14日下午開(kāi)展了“閱分享、閱幸福”教師讀書分享會(huì)。教師們結(jié)合自身的讀書實(shí)踐，從不同的角度暢談自己的讀書收獲、教育教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)和感悟。 好書分享 錢榮老師分享：——學(xué)習(xí)《教育漫畫》心得體會(huì) 　　“學(xué)高為師，身正為范?！敝挥芯邆淞己谜嗡枷胨刭|(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出道德高尚的學(xué)生；只有具備良好文化業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出基本功扎實(shí)的學(xué)生；只有具備良好個(gè)性修養(yǎng)的教師，才能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生；只有勇于創(chuàng)新的教師，才會(huì)培養(yǎng)出賦予創(chuàng)造性的學(xué)生。 潘美榮老師分享：——學(xué)習(xí)《有吸收力的心靈》心得體會(huì) 　　通過(guò)讀這本書使我知道了兒童具有一種與生俱來(lái)的 " 內(nèi)在潛力 ", 這種生命力是一種積極的、活動(dòng)的、發(fā)展著的存在,它具有無(wú)窮無(wú)盡的力量。兒童可以通過(guò) 環(huán)境的熏陶來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí), 不需要任何直接指導(dǎo)。而是人類自然而然發(fā)展的一個(gè)過(guò) 程, 是兒童從環(huán)境中獲取經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的。蒙臺(tái)梭利女士認(rèn)為:成年人的大腦無(wú)法完成兒童大腦所完成的東西,從無(wú)到有地學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言需要一種特殊的心理能力, 兒童就具有這種心理能力。 3- 6歲兒童已經(jīng)有了自主能力,可以自己思考、解決不同的問(wèn)題。在這一階段, 人類的智慧形成, 人的心理定性也是在這一階段完成。語(yǔ)言就是最明顯的例證。成年人是通過(guò)大腦學(xué)習(xí)的, 而兒童則是通過(guò)心理能力直接吸收知識(shí), 知識(shí)不僅僅進(jìn)入了他們的大腦而且促進(jìn)了大腦的形成, 成了大腦的一個(gè)部分。 周璐老師分享：——學(xué)習(xí)《快樂(lè)入園寶典》心得體會(huì) 　　《快樂(lè)入園寶典》以一位新老師的視角，通過(guò)一個(gè)班級(jí)四位老師和家長(zhǎng)、孩子之間發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事，講述了幼兒老師迎接新生的那段特殊生活。故事中有困惑、有喜悅、有經(jīng)驗(yàn)、有過(guò)失。因?yàn)橛辛藧?ài)，孩子開(kāi)始接受，老師逐漸成長(zhǎng)，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)理解。 鄔佳璐老師分享：——學(xué)習(xí)《捕捉敏感期》心得體會(huì) 　　敏感期有一個(gè)特點(diǎn)，就是它不是靠有意的促進(jìn)和引導(dǎo)而來(lái)，它是不期而至的。而成人的忽視、強(qiáng)制則使兒童敏感期消解、打破和推遲。強(qiáng)制性的介入不但侵占了兒童每個(gè)敏感期的獨(dú)特發(fā)展時(shí)機(jī)，還會(huì)使兒童對(duì)強(qiáng)制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼。等待，有時(shí)也是一種關(guān)愛(ài)。 　　腳步到不了的地方，文字可以；眼睛到不了的地方，文字可以;耳朵聽(tīng)不見(jiàn)的地方，文字可以。讓我們捧起一本書，細(xì)細(xì)咀嚼、反復(fù)品嘗、共話書香，沉浸書香 編輯：李月審核：王慧