交流共享譜新篇攜手同行共成長——高密市地理學科舉行初高中貫通育人研判會議暨名師工作室主持人工作交流會

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為全面了解學段育人需求，深入推進我市學段貫通研究，提升學科育人質(zhì)量，助力學生素養(yǎng)持續(xù)提升，10月12日在銀鷹文昌中學舉行初高學段地理學科貫通育人研判會議暨名師工作室主持人工作交流會議，教科院領導陳曉暉主任和楊會花主任以及初高中地理名師工作室的部分人員參加了會議。 第一階段 銀鷹文昌中學劉梅老師進行《黃河》展示課 劉梅老師素質(zhì)高，課堂設計用心，從學生角度出發(fā)，注重學生自主學習與探究能力的培養(yǎng)，本節(jié)課開始用一瓶黃河水展示，聯(lián)系當下的新聞熱點山西洪災，激發(fā)了學生學習的興趣。課堂分知黃河—頌黃河—憂黃河三部分，學生分天之水、萬里沙、入海流三支隊，分別學習探究黃河各河段的概況、特點、憂患、治理方法，中間通過水土流失實驗來親身體驗地表坡度、降水強度、土壤性質(zhì)、植被覆蓋與水土流失的關系，不僅使學生學得輕松愉快而且有利于啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的地理實踐力。課堂中的視頻和圖片老師精選到位，生動形象地展示了黃河的魅力。 第二階段 與會人員圍繞研判重點進行集體智慧火花碰撞 　　研討過程中，與會人員分享了教學實踐中的感受和經(jīng)歷，提出了一些困難和問題。如地理學科現(xiàn)狀是初高中學段分離比較明顯，兩段之間的教學聯(lián)系缺乏，不能對學生的地理素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)等等。針對這些問題各位主持人發(fā)表自己的意見，提出可行性的建議：1.結合教材內(nèi)容，找準銜接點，轉(zhuǎn)變教學思路，老師站位高，從學生角度出發(fā)低起點。2.明確學習目的，樹立正確觀念，培養(yǎng)學生的地理浪漫主義情懷。3.利用地圖，啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生的空間概念和空間思維能力 4.地理聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的實踐和應用能力等等…… 　　最后高中地理教研員陳曉暉主任做了總結發(fā)言，提出了幾個問題共同思考：1.構建以理解為主的課堂，基礎知識不能丟，但要基于理解，需要我們老師用不同的方法進行引導，如圖片、視頻、動手操作等。 2.注重學生獲取和解讀、闡述和說明、論證和探討知識能力的培養(yǎng)。 3.以地理學科的思想和方法去學習和解決地理問題。引導學生學會從生活中獲取地理知識，又能應用到生活中。 　　交流活動是短暫的，但是心靈的交流、情感交流都則是長久的。通過我們的研判交流，明確了學段間的關聯(lián)和問題，同時也為學段之間的有效銜接提出了可行性的建議。對此次活動我們將進行深刻的反思，努力從各方面改進地理教學工作，提升學生的地理核心素養(yǎng)。