國培計劃，中小學美術骨干教師工作坊整校推進：美，因你在麻塘相遇

汪淼

陽光不大，空氣正好，這是一個溫度適宜，不冷不熱的天，適合學習。南面四樓最西邊的教室，出門就能瞅見一波碧水，它如同翠綠的玉盤，讓人心情極為舒適。 相約在麻塘 岳陽縣中小學美術骨干教師班第三次線下研修活動在10月14日如期舉行，此次研修主題是核心素養(yǎng)下如何處理中小學美術“綜合·探索”領域教材。第五組、六組活動在麻塘中心小學片區(qū)開展，美術班學員、本片區(qū)沒課的教師及行政領導基本參與了此次活動。 主持 來自城關中心學校的王浩老師，作為本次整校推進項目麻塘中心小學片區(qū)活動的主持人。他主持風格自然，大氣有度，某種程度上也為我們這一天的學習增添了些許趣味。 分享 來自城南小學的付釵老師，做油畫棒的技能分享。 對于不是美術專業(yè)的人來說，油畫棒是一種比較生僻的繪畫工具。許多人誤認為油畫棒只是為孩子們預備的，加之我們平時所見到的油畫棒作品很少，所以很多人對油畫棒的魅力不甚了解。事實上，在歐美一些國家，油畫棒早已成為繪畫愛好者的常用工具，在外出時用來進行顏色寫生或現(xiàn)場臨摹。 油畫棒既可用線去組織表現(xiàn)畫面，也可以像水粉那樣大面積涂色。既可以平涂、混合、點彩，還可將深淺不同的油畫棒經過多層疊加，制作出變化神奇的刮畫，也可用于版畫的拓印，產生深淺濃淡的變化。 因此，油畫棒對于各種不同年齡段的人來說，是提高他們繪畫興趣及表現(xiàn)技巧的不可多得的好材料。 老師們的油畫棒練習各有各的特色，每幅作品都是“一畫一世界”。 分享 李宜老師，做了關于手機制作視頻的技能分享，她向老師們推薦了希沃剪輯師。這款軟件力求讓微課制作變得更加簡單，是專門為老師制作微課而設計的。能支持快捷錄屏、剪輯、一鍵轉場等簡單的微課制作功能。即使是沒有微課制作基礎的老師，也可以通過簡單的學習而快速掌握。 同課異構 來自岳陽縣八中的林婭老師，為孩子們帶來的是一堂七年級上冊的美術課《卡通故事》。 林婭老師在基于教材，而不拘泥于教材的基礎上，為學生開創(chuàng)了一大塊自由的空間，充分體現(xiàn)出學生的主體地位。 同時，課件展示了很多有趣的卡通圖片，播放了相關的動畫視頻，為學生創(chuàng)設一種動靜結合的感覺，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)作力。 在這堂課中，林婭老師十分注重學生們的參與，讓孩子們能夠充分提出自己的觀點。使他們能夠體會到學習美術的樂趣，并在學到知識的同時，也陶冶自己的情操，提高自己的審美力。 同課異構 來自岳陽縣一中集英學校的榮佳欣老師，為孩子們帶來的是一堂七年級上冊的美術課《卡通故事》。 榮佳欣老師注重學生之間的相互討論，通過圖片欣賞、討論，培養(yǎng)學生的探求精神。 她還特別注重學生自己的情感體驗，和師生之間的交流互動。 同時，榮佳欣老師還注重教材內容與實際生活的聯(lián)系，比如了解卡通畫在實際生活中的運用，學生就會發(fā)現(xiàn)，在實際生活中我們處處能見到卡通作品，也能嘗試應用學到的這些知識來表達自己對生活的認識和理解。 于是，一堂課下來，孩子們就不再覺得這些知識枯燥乏味了，也便會主動和實際生活聯(lián)系起來。 以這樣的方式上課，也就充分調動了孩子們的積極性。所以，整堂課的氣氛都很活躍，最后呈現(xiàn)的效果也是比較好的。 送教 來自麻塘中心小學的朱青山老師，為孩子們帶來的是一堂四年級上冊的美術課《可愛的班集體》，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。 朱青山老師希望通過學習紙版畫頭像，能夠引導孩子們感悟班集體的溫暖與歡樂。以集體創(chuàng)作的形式，發(fā)展同學之間、師生之間的深厚情誼，使學生能從中領悟到班集體可愛的深刻含意。 在課堂上，朱青山老師突出示范的作用，激發(fā)學生們的興趣。教學中，她用勾線筆大膽概括出人物臉型、發(fā)型及五官特征，并在拓印的畫形、套剪、粘貼、涂刷、拓印五個步驟逐次示范。 朱青山老師的示范，很好的避免了學生創(chuàng)作過程中無從下手的弊端。 學生最后依據整體構圖、人物特點等整體效果進行自評、互評，教師再進行總結，對本堂課表現(xiàn)好的個人、紀律好的小組給予獎勵。 一節(jié)課的時間總是那么短暫，孩子們還沉浸在朱青山老師的課堂里意猶未盡。 板書 板書，是一門藝術，而美術老師的板書，更是沖破了藝術的天花板。 教案 翻看每一位老師的公開課教案，仿佛都能置身于她們當時備課的情境之中，體會到她們那時的焦慮，緊張，不安，甚至是疲憊到想要放棄的低落情緒里。但好在，最后每一位老師都咬牙堅持下來了，而且都那么棒。林婭老師的教案，思路清晰，重難點突出。榮佳欣老師的教案，特色突出，教學方法多樣。朱青山老師的教案，準備充分，教學過程詳盡。 磨課 第五組和第六組的老師，圍繞核心素養(yǎng)下處理“造型·表現(xiàn)”領域教材的策略，分別針對三堂美術課各抒己見，展開熱烈的討論。 評課 來自岳陽雅禮實驗學校的陳婭老師，作為六組代表發(fā)言。 來自麻塘中心學校的汪淼老師，作為五組代表發(fā)言。 課堂診斷 李宜老師在活動最后，提出了課堂的問題，并指出了解決的策略。接著，還給之后的返崗研修進行了任務的布置。 領導寄語 付海軍股長和鄧偉校長對本次在麻塘中心小學片區(qū)舉辦的整校推進活動，給予肯定。并寄語在座的每一位美術教師，“教師不是教學科的，而是教學生的，素養(yǎng)應該以人為核心，以育人為根本任務?！痹鯓涌创龑W生，把學生看成什么樣的人，對學生采取什么樣的態(tài)度，一直是教育理論和實踐的重要問題。“一切為了每一位學生的發(fā)展。”這才是新課改的最高宗旨和核心理念。 整校推進是2021年“國培計劃”岳陽縣工作坊的一個重要環(huán)節(jié)，也是成果輻射的一項重要措施。本次研修是整校推進的一次嘗試，在極大程度上提升了學生的核心素養(yǎng)。也讓每一位參與培訓的學員教師深刻認識到，正確且靈活的處理教材，是對每一位教師的時代要求。 插曲 曾在麻塘中心小學支教，擔任過一年級四班班主任的汪淼老師，時隔三年再次回到故校。當那一張張熟悉又陌生的臉龐出現(xiàn)，一聲聲親密的喚著，汪老師好，汪老師好，此刻的汪淼老師內心除了感動，還是感動，她熱情的擁抱每一個孩子，卻來不及與每一個孩子拍照留念。這一個個小小的面孔，一句句呼喚，讓她覺得曾經那一年的辛勤付出，都是值得。這或許，就是教育的最大魅力吧！