<p class="ql-block ql-indent-1">一年好景君須記，正是語(yǔ)文教研時(shí)。踏著秋的旋律，旭陽(yáng)小學(xué)語(yǔ)文教研組教師們開展著聽評(píng)課教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本周由劉志洪老師展示講課風(fēng)采。本節(jié)課劉老師帶著學(xué)生共同學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》。</p><p class="ql-block"><br></p> 教學(xué)設(shè)計(jì) 課堂風(fēng)采 <p class="ql-block ql-indent-1">劉志洪老師以對(duì)話導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂中不僅有歷史背景的介紹，還有陸游生平的簡(jiǎn)介，內(nèi)容充實(shí)，便于學(xué)生體會(huì)情感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)習(xí)氣氛濃厚，孩子們正積極討論，發(fā)表意見。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在本次課堂中，明顯感受到學(xué)生們對(duì)陸游的了解更進(jìn)了一步，同時(shí)，教師對(duì)歷史背景的講解也讓學(xué)生們能夠自我預(yù)習(xí)下一首古詩(shī)。</p><p class="ql-block"><br></p> 課后教研 教后反思 <p class="ql-block ql-indent-1">本單元的主題為“愛國(guó)情感”，《示兒》是本單元第一課其中的一首。</p><p class="ql-block ql-indent-1">為了讓學(xué)生充分感受陸游的愛國(guó)主義情感，在本節(jié)課中穿插了陸游所處時(shí)代背景的介紹，以及陸游從年少時(shí)到臨終前所作的幾首愛國(guó)詩(shī)，體會(huì)陸游的情緒變化過(guò)程以及不變的愛國(guó)主義情感。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本節(jié)課在課堂呈現(xiàn)中存在一些問題。首先是講課速度的問題，由于前半部分速度過(guò)快，導(dǎo)致時(shí)間剩余較多。其次是理解古詩(shī)大意方面，由于學(xué)生對(duì)歷史背景并不清楚，所以理解起來(lái)有些難度，而我卻把歷史背景介紹放在了后半部分體會(huì)情感中，所以這個(gè)安排不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)大意理解不到位。最后就是方法的傳授，我應(yīng)該在課堂最后再一次總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，以便于學(xué)生自己預(yù)習(xí)下一首古詩(shī)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)能力的一種提升，本次教學(xué)過(guò)程沒有注意到對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，我會(huì)在下節(jié)課前回顧并總結(jié)方法。</p><p class="ql-block"><br></p> 陳金鳳老師評(píng)課 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《示兒》評(píng)課反思</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">五重安鎮(zhèn)旭陽(yáng)小學(xué) 陳金鳳</p><p class="ql-block ql-indent-1">這是第二次聽劉志洪老師的古詩(shī)課，兩次課的結(jié)構(gòu)都比較清晰，符合講古詩(shī)的要求，這次的古詩(shī)講解也是圍繞著本單元的主題，有針對(duì)性的進(jìn)行講解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在知詩(shī)人，明背景方面，劉老師的點(diǎn)撥非常到位，能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。難點(diǎn)的把握很恰當(dāng)，讓學(xué)生能夠掌握知識(shí)，體會(huì)情感。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課程最后的小結(jié)部分，做到了兩首古詩(shī)的銜接，為下一首古詩(shī)做了鋪墊。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我認(rèn)為本次課堂呈現(xiàn)中還有一個(gè)小問題：在課程開始的提問階段，應(yīng)該讓學(xué)生放手去提問，老師的干預(yù)過(guò)早，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。對(duì)于學(xué)生思維不開闊的現(xiàn)象，教師應(yīng)該幫助打開思路，不要直接提出問題。</p> 高世紅老師評(píng)課 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《示兒》評(píng)課反思</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">遷安市五重安鎮(zhèn)旭陽(yáng)小學(xué) 高世紅</p><p class="ql-block ql-indent-1">劉志洪老師講授的《示兒》所展現(xiàn)的是詩(shī)人陸游在臨終前對(duì)后人的囑托，突出了本單元的愛國(guó)主義主題，整首古詩(shī)也蘊(yùn)涵了作者濃濃的愛國(guó)情懷。劉老師的備課充分，教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)，鉆研教學(xué)深入，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，通過(guò)對(duì)之前所學(xué)古詩(shī)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠把兩首試結(jié)合起來(lái)。朗讀古詩(shī)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)的生字，通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生有很大提升。介紹作者陸游生平事跡，讓學(xué)生了解作者寫這首詩(shī)的時(shí)代背景和所處的環(huán)境。在講解古詩(shī)涵義時(shí)，通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生根據(jù)注釋自行探究古詩(shī)的含義，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同學(xué)們的參與度非常高。在品讀情感環(huán)節(jié)，劉老師引用了陸游的諸多作品：20歲所作的“上馬擊狂徒，下馬草上書”；58歲的“朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦”；68歲的“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”；85歲臨終所作“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁”。按年齡線順序排列的作品展示，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。</p><p class="ql-block ql-indent-1">同時(shí)，我也提出自己的一點(diǎn)小建議：整首詩(shī)學(xué)完之后可以全班同學(xué)再次齊讀古詩(shī)，讓學(xué)生感受作者的愛國(guó)情懷。</p><p class="ql-block"><br></p> 陳雅萍老師評(píng)課 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《示兒》評(píng)課反思</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">旭陽(yáng)小學(xué) 陳雅萍</p><p class="ql-block ql-indent-1">《示兒》這篇課文是五年級(jí)上冊(cè)第四單元的古詩(shī)，本單元的語(yǔ)文要素是“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的感情”，寫作要求是“學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述”。本課重在讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的感情。經(jīng)過(guò)劉志洪老師的充分備課、和學(xué)生默契的配合，這首古詩(shī)講述的很精彩，有很多是值得我學(xué)習(xí)的地方：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1、通過(guò)上課前的師生問候，自然的導(dǎo)入本節(jié)課的新內(nèi)容，緊湊而又不突兀，自然流暢；</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、采用小組合作的方式理解古詩(shī)詩(shī)意、教師巡視指導(dǎo)的方式指點(diǎn)學(xué)生不懂的地方，講課上時(shí)間充分有效的利用起來(lái)，讓學(xué)生在合作互助的學(xué)習(xí)氛圍下輕松有效地學(xué)習(xí)；</p><p class="ql-block ql-indent-1">3、在講述本詩(shī)情感的時(shí)候，將詩(shī)人陸游的生平以及他每個(gè)年齡段的所寫詩(shī)句來(lái)進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生層層遞進(jìn)的了解陸游的“愛國(guó)之心”，更加深刻的感受本詩(shī)所表達(dá)的“悲”與“盼”；</p><p class="ql-block ql-indent-1">4、最后講述本詩(shī)的背景，與第二首古詩(shī)《題臨安邸》相呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。</p><p class="ql-block ql-indent-1">劉志洪老師在講述《示兒》這首古詩(shī)的時(shí)候，也有幾處我覺得可以改進(jìn)的地方：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1、缺少關(guān)于重點(diǎn)詞語(yǔ)的講解，導(dǎo)致學(xué)生在理解“九州同”時(shí)存在問題；</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、將背景留在最后講解，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)《示兒》的情感方面不夠深刻，雖然與第二首古詩(shī)相呼應(yīng)，但是由于時(shí)間問題，《題臨安邸》沒有講解，學(xué)生有可能產(chǎn)生情感上的斷裂。</p> 張麗佳老師評(píng)課 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《示兒》評(píng)課反思 </p><p class="ql-block" style="text-align:right;">旭陽(yáng)小學(xué) 張麗佳</p><p class="ql-block ql-indent-1">這篇課文是五年級(jí)上冊(cè)的課文，《示兒》是一首絕筆詩(shī)，傳達(dá)出詩(shī)人臨終時(shí)復(fù)雜的思想情緒和憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷，揭露了詩(shī)人一生的心愿，傾注了詩(shī)人滿腔的悲憤，既有對(duì)抗金大業(yè)未就的無(wú)窮遺恨，也有對(duì)神圣事業(yè)必成的堅(jiān)定信念。</p><p class="ql-block ql-indent-1">詩(shī)的重點(diǎn)是理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感，聽了劉老師的課程我有了以下一些想法：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.劉老師的開頭使用古詩(shī)導(dǎo)入，一下子就把學(xué)生的思緒拉到詩(shī)歌所來(lái)帶的氛圍中。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.了解詩(shī)歌先從題目入手，讓學(xué)生提出問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.理解詩(shī)意時(shí)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)注釋理解探討詩(shī)的涵義，學(xué)生的參與度很高。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.引用陸游不同年齡所作的詩(shī)：20歲所作的“上馬擊狂徒，下馬草上書”；58歲的“朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦”；68歲的“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”；85歲臨終所作“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解陸游的“愛國(guó)”情懷。</p><p class="ql-block ql-indent-1">還有一些建議：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.詩(shī)歌的背景可以放到前面來(lái)講。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.小組匯報(bào)詩(shī)意時(shí)可以多找兩組來(lái)說(shuō)一說(shuō)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.朗誦詩(shī)歌時(shí)可以加音樂。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.對(duì)題目提出問題的時(shí)候可以多給一點(diǎn)時(shí)間。</p> 宮鐵英老師評(píng)課 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《示兒》評(píng)課反思</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">旭陽(yáng)小學(xué) 宮鐵英</p><p class="ql-block ql-indent-1">今天聆聽了劉志洪老師講授的《示兒》。本首古詩(shī)是詩(shī)人陸游在臨終前對(duì)后人的囑托，整首古詩(shī)蘊(yùn)涵了作者濃濃的愛國(guó)情懷。</p><p class="ql-block ql-indent-1">劉老師的備課充分，教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)，鉆研教學(xué)深入，總體感覺有兩個(gè)亮點(diǎn)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">在講解古詩(shī)涵義時(shí)，通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生根據(jù)注釋自行探究古詩(shī)的含義，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同學(xué)們的參與度非常高。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在品讀情感環(huán)節(jié)，劉老師引用了陸游的諸多作品：20歲所作的“上馬擊狂徒，下馬草上書”；58歲的“朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦”；68歲的“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”；85歲臨終所作“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁”。陸游按年齡線順序排列的作品展示，突出了本單元的愛國(guó)主旋律，有利于對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育。</p><p class="ql-block ql-indent-1">同時(shí)，我也提出自己的一些小建議：</p><p class="ql-block ql-indent-1">在學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論詩(shī)意后，小組派代表進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，可以適當(dāng)放手多叫幾個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)，進(jìn)行小組間充分的討論，老師在最后進(jìn)行指導(dǎo)。例如：小組A匯報(bào)后，詢問“有沒有其他小組有不同的意見？”“大家贊同哪一組的看法？”“辯論”可以讓學(xué)生的理解更加深刻。</p><p class="ql-block ql-indent-1">情感品析環(huán)節(jié)，可以再加一個(gè)讀書部分。詩(shī)文講解，情感解析后，再讀古詩(shī)可以幫助學(xué)生更加深刻的領(lǐng)悟本詩(shī)的情感。配樂讀的方式進(jìn)一步加深印象。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">思想有聲，行動(dòng)留痕，在時(shí)光里趕路，在研討里收獲。教而研，研而學(xué)，學(xué)而思，思而進(jìn)。教研我們一直在路上。</p><p class="ql-block"><br></p>