我們的故事（2） 打架說明書霞到一片 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 打架說明書</p><p class="ql-block"> 從早讀到大課間，兩個(gè)半小時(shí)，看早讀，講課，批作業(yè)，開會，剛回來第三節(jié)課已上課，晾的水已涼了，還沒顧上喝一口呢!辦公室的同事都在忙著注冊教師資格證，正聽他們交流經(jīng)驗(yàn)，突然，闖進(jìn)我班兩名學(xué)生，大喊著張浩和李偉晨打架了，弄的我猝不及防。按班規(guī)，什么課找什么老師解決。</p><p class="ql-block"> 又是打架，作為班主任，恐怕最煩的就是打架了。沒有時(shí)間去一個(gè)個(gè)調(diào)查，處理糾紛，但是不調(diào)查又不行。</p><p class="ql-block"> 因?yàn)橹霸诎嗌弦呀?jīng)講過，沒有什么大事必須要出手，也沒什么事靠打架能解決的，沒有什么事靠溝通解決不了的，如果你實(shí)在控制不住自己的沖動動了手，打了架，需要老師解決問題，請先寫出至少500字的說明書。</p><p class="ql-block"> 打架說明書寫清楚1.過程回放，所說所想，前因后果說清楚。2.理清思路，找出自己在其中犯的錯(cuò)誤或不足，3.自己對此事后果的感悟，假如再遇此情形，如何妥善處理。初次打架者，在雙方都確認(rèn)打架或者有同學(xué)們見證的情況下，每人寫五百字的說明書，再犯者1000字，依次類推。</p><p class="ql-block"> 第三節(jié)下課，又有班干部來報(bào)告，說這兩個(gè)孩子又在樓道內(nèi)打架，并且拉都拉不開。我迅速走到二樓的拐角的地方，看到他兩個(gè)人正在撕扯我直接站在中間，他們頓時(shí)就把手放下，我只說一句話，回去各自寫500字的說明書說明情況，下午放學(xué)前交給我。我的“打架說明書”業(yè)務(wù)正式開張了，雖然我不希望他來，但終究是擋不住的。</p><p class="ql-block"> 中午到校徑直走了到教室，發(fā)現(xiàn)打架的張浩仍在教室亂竄，我問：“你的說明書寫完了？”沒有，老師，我實(shí)在憋不出來，才寫了200多個(gè)字。如果你覺得你寫500字的能力都沒有，你為什么會有沖動去打呢？提示按我的三個(gè)方面要求繼續(xù)去寫。</p><p class="ql-block"> 忙了一下午，大課間，終于到該見面的時(shí)候了，他們一個(gè)字一個(gè)字的數(shù)好，寫在方格紙上，積極的來交說明書。首先交的是張浩，那字簡直慘不忍睹，滿篇錯(cuò)字，罵人的ma都寫不對，同學(xué)的名字都是錯(cuò)的，事因也不清楚，沒有邏輯，“什么自己走著就被李偉宸踢了一腳”。一字一句的修改完再給他講，事實(shí)不清寫的不好，反思和認(rèn)識深刻，寫的好，繼續(xù)修改。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 第二個(gè)是李偉宸，他的說明書事實(shí)過程說的特別清楚，因?yàn)樗蛷埡拼蚣艿那耙蚝蠊?，一點(diǎn)一點(diǎn)說的很詳細(xì)具體，比對起張浩寫的，張浩的明顯避重就輕，不符合事實(shí)邏輯。李偉宸寫到：“假如有下次，不，沒有下次，我不會有下次的，如果他在罵我，我不會理他，我會找同學(xué)和老師心平氣和的解決問題，同學(xué)六年，沒有必要打架，也不會給老師添麻煩了，以后多幫大家干活”等一些表示歉意的話。李偉宸是個(gè)不善言辭的孩子，但是他寫的說明書很清楚，邏輯描述的詳細(xì)，細(xì)節(jié)也很到位，在最后認(rèn)識特別深刻。如果不是看他寫出來，恐怕我也聽不到，也問不出來他的想法，孩子會說出這樣的話，是不是說明書這種形式特別適合于替他傳遞出內(nèi)心獨(dú)白。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">我把張浩和李偉宸的說明書給同學(xué)們讀了一遍，同學(xué)們一聽就知道事情起因，過程，結(jié)果，自然會評判出誰做的好與不好。他倆也不好意思了，不用解決，矛盾自動化解了，不自覺的完成一片習(xí)作，難得老師親自批閱，重新謄寫一遍，簽字畫押，留作卷宗。還提醒他倆，以后沒事多練練字吧，多看點(diǎn)書吧，不至于在寫說明書錯(cuò)字連篇，句子都不通順。</p><p class="ql-block"> 寫說明書好處一是減少了我調(diào)查的時(shí)間，二鍛煉了寫作能力，三讓他們把自己打架的過程仔細(xì)的回放一遍，然后并且在這個(gè)回放的過程中冷靜下來，體會自己哪些地方做的不好，以后該怎么做。</p><p class="ql-block"> 看來寫說明書這個(gè)方法還是不錯(cuò)的，首先說明書是回放過程，就比如我們?nèi)シㄔ荷显V一樣，也要寫清楚上訴的理由，證據(jù)及訴求等等。第二是寫說明書過程，并不是反思和檢查。反思和檢查，在學(xué)生看來老師已經(jīng)默認(rèn)他們做錯(cuò)了事情。在氣頭上，他們肯定不服，讓他們?nèi)憴z查，他們會有抵觸情緒。說明書，只是你讓他們?nèi)鐚?shí)的把過程描述下來，彼此是平等的，并沒有體罰和偏向誰的意思。第二，打架之后的沖動，但凡愛打架的同學(xué)，都是性格急躁，容易沖動，讓他們坐下來冷靜一下。寫的過程中發(fā)現(xiàn)知識上的漏洞和差距，寫不清楚，分不清主次，也是一次鍛煉。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)然關(guān)于說明書的使用，我們會在以后的運(yùn)用中不斷的完善改進(jìn)，讓他更為合理?？傊?，關(guān)于今天的糾紛，我還是省了不少的時(shí)間，也弄清楚了事實(shí)。當(dāng)然從他們說明書的字里行間里，也可以看出來，孩子們其本質(zhì)還是很好的，他們也認(rèn)識到自己的不足，認(rèn)識到做法的不妥當(dāng)，就是在一次次的錯(cuò)誤中反省，成長。</p><p class="ql-block"> 我常說：如果你有時(shí)間有精力去打架，那么你每一次把寫打架的說明書的水平也能練就成武俠小說作家的水平，你去看看金庸先生是咋寫的武打小說的。</p><p class="ql-block"> 班主任的工作就是打理自己的娃娃大家庭，一個(gè)四十五人的大家庭，每天都會有不同的狀況出現(xiàn)，或好或壞，我們都要去面對。就是在處理這些事情的過程中，讓每一個(gè)孩子會有不同的感受和體驗(yàn)。我們做到既不傷害他們，公平，公正，平等的共處，然后又協(xié)商解決問題，起到教育的目的。</p><p class="ql-block"> 陪伴孩子成長，記錄班級故事，分享快樂體驗(yàn)。 </p><p class="ql-block"> 2021.10.15</p>