微課習作指導滾動快速競賽

遵義市新蒲新區(qū)蝦子中學駱老師

李平：<div> 每次聆聽都是一種享受，每一次參與都是一次成長，當我們面對小孩不完成作業(yè)而困惑之際，今晚我們有幸邀請到了滾動王燕朝老師為我們指點迷津，請允許我隆重的向大家介紹一下王老師</div> 王燕朝，甘肅省白銀市景泰縣人，從教13年，一直在農村一線教學語文學科，并兼任班主任，現任教五年級語文。曾多次獲得縣級優(yōu)質課獎，2014年被評為市級先進班主任，2018年被評為最美鄉(xiāng)村教師。2019年參與白銀市立項課題《小班化競賽滾動作文》研究，發(fā)表論文《小班化競賽式滾動作文之我見》，榮獲國家級一等獎。2021年榮獲“我與白銀教育”征文比賽指導老師一等獎！王朝燕<div> 今天是10月16 日，是不平凡的一天。 今天是神舟13號成功發(fā)射的一天，承載著我對中國航天員的敬仰之心，述說著我對中國科技力量的震撼之心，鞭策著我努力學習的奮斗之心。 今天我參加了全國悅讀培訓，感悟深刻： 一個熱愛生活的人，才會對生活有興趣；一個人只有產生了好奇感，才會對這件事情充滿了自信；一個人因為熱愛閱讀，所以才會去讀書。 求知若饑，就像餓了一樣去求知，人應當保持這種饑餓感，一個一直在求知的人生，應該是上進的人生，應該是智慧的人生，應該是美好的人生，更應該是神奇的人生，這樣我們的生命中才會像花兒一樣綻放，我們也會心花怒放。 閱讀與寫作是姐妹，是兄弟，唯有熱愛閱讀，才能有更好的寫作，唯有更深入的研究，才能有更優(yōu)美的習作，唯有不斷學習才能有創(chuàng)新的靈感，感謝滾動快速作文平臺，感謝黃校長，感謝周文梅老師，感謝各位專家老師們，辛苦了！ 今天，是平凡的我在滾動快速作文平臺分享講座學習的一次機會，我將倍加珍惜，尤其是看到各位老師給我的點評，讓我受益匪淺！</div> 十月，是愜意的，秋風習習，落葉飄飛。 十月，是豐收的，高粱漲紅了臉，稻谷壓彎了腰。 十月，已不熱，還未冷。夜有清涼，晝有和暖。 天明凈，地豐稔。 所有美好，都注定在這個季節(jié)悄然而至。 在十月的時光中修行，與優(yōu)秀的老師相遇。江蘇鹽城蔣紅霞 20:07:26 清新明麗的導入語，讓人眼前一亮。習習的秋風，飄飛的落葉，帶來秋的清涼；漲紅臉的高粱和壓彎腰的稻谷，又以優(yōu)雅的姿態(tài)向我們訴說豐收的喜悅。這些靈動的文字，讓我們觸摸到了十月的美好，也讓我們感受到王老師的詩情與畫意。大家晚上好！ 接觸滾動快速作文已經一年多了，在這一年里，得到了黃上庚校長、周文梅專家和各位老師的關愛，這真是一個有溫度、有深度、有厚度的線上作文培訓。 我讀了很多老師們的講座稿，同時參與學習，每次學完我都深受啟發(fā)，在自己課堂實踐的過程中，只要碰到問題，就會得到大家的幫助。積極參加和參與講座的老師們，都是在積累一絲一縷的光亮，為他人帶來指引和溫暖，也是在為滾動快速作文添磚加瓦，讓滾動的思想傳播五湖四海。互動點評： 非洲諺語說的好：“一個人可以走的很快，但是不能走得很遠；只有一群人才能走得更遠。”滾動快速作文是非常好的作文教學工具，在黃上庚校長的積極倡導下，在全國各地滾動作文愛好者的推動下，正一步步走向“滾動”的巔峰。我們是幸運的，因為遇到了“誨人不倦”的黃校長；我們又是幸福的，因為加入了“團結友愛”的滾動作文大家庭。 首先倍感榮幸的是我光榮地的加入了景泰縣一條山學區(qū)語文學科工作室滾動快速作文大家庭，我有幸成為滾動作文的一員，主要是感謝周文梅老師的引導和賞識，還有感謝黃校長經常默默地支持我，鼓勵我，鍛煉我，成就我，讓我在這個集體中學有所獲！互動點評： 這一學期第五周我執(zhí)教了部編版五年級上冊第二單元習作指導——“漫畫”老師，我嘗試用微課作文指導，利用滾動快速作文的方法，讓學生能夠在微課老師的指導下，自己快速鋪寫作文。 互動點評： 我拿出暑假黃校長獎勵的滾動快速作文書和學生們一起分享關于師生寫作的方法以及寫作的例文，學生們既驚喜又好奇，瞪大了兩個黑寶石般的雙眼專心致志地欣賞，豎起兩只兔子似的耳朵聚精會神地聆聽。瞧，小班化的優(yōu)勢是看不見屏幕的時候，可以隨意離開座位跑到講臺前欣賞書中的優(yōu)美習作。品讀著作者的行行文字，仿佛和作者站在一起聊天，多么神奇，多么愜意，多么幸福！互動點評： 大概十分鐘的時間，學生們了解了習作主要要求，也欣賞了很多作者的范文，接下來就是學生們大顯身手的列提綱了，僅僅五分鐘，全部新鮮出爐，內容各異。還要讀一讀，比一比，改一改。鋪寫時間大概用30分鐘，學生圍繞自己的提綱展開中心句加典型事例的速寫。 修改時間為10分鐘，先自己修改，然后給同伴修改，再給老師修改，老師用紅色修改，最后寫出自己的反思，以及更正自己的錯字。教師作出總體的等級評價。互動點評： 所有的環(huán)節(jié)都齊全，然后端端正正、漂漂亮亮地謄抄在自己的習作本上，這時候才是老師賞心悅目的時刻，可以有眉批，也可以有最后的總批，可以分為寫作亮點和寫作不足，讓學生清楚地知道自己的優(yōu)點和缺點，明確以后改進的方向。互動點評： 通過微課習作指導和滾動快速作文結合法，學生的寫作比之前有了質的提升，孩子們對寫作越來越有興趣，寫作方式也越來越獨特，寫作內容把握越來越緊湊，寫作時間上也有所進步，互相修改也能找出問題，更值得肯定的是自己的反思能夠寫得跟自己的作文想貼切，知道了自己的不足，明確了自己寫作的方向。 互動點評： 希望我們的孩子越來越努力，越來越出色，越來越幸運。 互動點評： 王老師是個認真細心、積極上進的好教師，對滾動快速作文教程的研讀細致，理解深刻。指導、列提綱、鋪寫、改寫、反思以及之后的謄寫，每一個環(huán)節(jié)都細致到位，孩子們聽得入神，寫得認真，改的仔細，點評中肯。一張張聽課的照片，記錄了孩子們遇到滾動快速作文的欣喜；一頁頁修改的作文，無不展現著滾動快速作文的魅力和驚奇。相信在王老師的帶領下，這些學生會越來越熱愛滾動作文，寫作水平也會大大提升。 河南優(yōu)秀校長馮慶軍校長點評： 王道前生應名師， 燕語縈耳撫楹思。 朝歌夜闌話滾動， 好風沐浴眾人癡。 《贊燕朝君》 馮慶軍 王謝堂前已虛廢， 燕子還來尋舊壘。 朝暮滾動惻庠闈， 美月樓中吹落梅。 《贈陳潔》 馮慶軍 四面云屏一帶天， 川后福兮眺江舷。 陳師妙言話滾動， 潔令人喜見神篇。江西優(yōu)秀教研員鐘寶生老師點評： 大家好！謝謝黃校長和各位老師！ 王燕朝老師是參加滾動快速作文才一年多的新兵。從其言語之中，不難看出，她已喜歡上了滾動快速作文。 因為這是一個有溫度、有深度、有厚度的項目，因為這是一個能促人，肯助人的團隊，特別是有黃上庚校長的專業(yè)引領與情懷激勵。 我是2009年與黃校長在江西省首屆省級骨干教師研修班結識的，當時就很欣賞他的“快速作文”提法與實踐。 他十余年來堅持做這件事，做到了全省，做到了現在的全國。 今天我所看到的是，居然連教學點都得以惠及，真是了不起！ 前不久，我也啟動了“建構‘生·成’語文教育形態(tài)”的項目，要好好向黃校長學習！ 王燕朝老師雖僅接觸滾動快速作文一年，但其運用成效很不錯。 學生們很喜歡，首先對寫作越來越有興趣了，這是做好一件事的心理情感前提；其次寫作時間有所進步，這是量上的提升；第三寫作方式與寫作內容也可圈可點，足見質方面也是取得了可喜的進步。 王燕朝老師，祝愿你在滾動快速作文的天地里，大有作為！四川內江師范學院劉川江教授點評： 千里網絡一線牽，培訓教研有溫度。在金秋十月的情景里，王老師通過自己的教學經驗分享，把滾動模式下的網絡教研推向了一個熱度。 王老師用數字化時間來監(jiān)控教學過程，教學流程完整清晰，教學環(huán)節(jié)銜接緊密，注重了細節(jié)，又注重了教學的實效性。通過多媒體微課指導學生寫作，是王老師指導中的指導，形式新穎，效果不錯，值得借鑒學習?？梢钥吹贸?，在這樣雙重性質的指導下，學生的寫作熱情很高。 激發(fā)學生的寫作興趣，是教學的關鍵，王老師根據自己的實際情況，利用小班化的優(yōu)勢，又采用多種方法聯合的方式（滾動式、競賽式、多媒體微課指導式等），很好地做到了這一點。