<p class="ql-block"> 2021年10月16日晚上8點，新密市小學(xué)語文名師工作室第五十九期公益閱讀活動在釘釘平臺如期開播了。參與本次直播授課的老師來自新密市市直第二小學(xué)的張慧莉老師，她為孩子們帶來了充滿童心之趣的圖畫書《這不是我的帽子》。</p> <p class="ql-block"> 《這不是我的帽子》從一條小魚戴著一頂圓圓的藍(lán)色帽子游進(jìn)我們的視野，它一邊往前游，一邊自言自語：“這不是我的帽子，是我偷來的。帽子的主人可能不會發(fā)現(xiàn)，因為它睡著了。就算發(fā)現(xiàn)了，也不會知道是我偷的；就算知道是我偷的，它也不會找到我……”它戴著帽子一路潛逃，可是就在它渾然不覺的時候，帽子的主人，一條很大很大的大魚已經(jīng)睜開了眼睛，悄悄地尾隨其后…… </p><p class="ql-block"> 在書中，作者喬恩·克拉森把冷幽默風(fēng)格和黑色幽默體現(xiàn)得淋漓盡致，作者在畫面細(xì)節(jié)的描繪上也運(yùn)用了許多微妙的技巧，尤其是大魚的眼神變化極有喜感。</p> <p class="ql-block"> 張老師沒有讓孩子直接講述故事，而是通過觀察封面猜測故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，引起閱讀期待。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)小魚還說，“沒有人能找到我”，可是看看大魚的速度有多快，已經(jīng)進(jìn)來了。到這里畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈的戲劇效果，故事到了高潮，把文字就給擠沒有了。這時候，其實文字已經(jīng)不需要了，完全就可以讀圖了，這里面的就給大家想象的空間，情緒釋放的空間，跟前環(huán)襯是一樣的。雖然一樣，客觀存在都是水草濃密的地方，但是里面究竟發(fā)生了什么？大魚已經(jīng)進(jìn)去了。通過翻頁、停頓，張老師引導(dǎo)孩子想象在水草的背后究竟發(fā)生了什么？小魚會不會被大魚捉住？他的帽子又將去向哪里呢？這時候，孩子們就已經(jīng)被喬恩科拉森帶到了故事的情景當(dāng)中，畫面給了孩子們無限的想象空間。 </p> <p class="ql-block"> 張老師選擇“文圖矛盾”的四幅圖，做重點指導(dǎo)。通過文字感受小魚的悠然自得，通過觀察大魚的眼睛、水草的變化、氣泡的變化感受大魚發(fā)現(xiàn)帽子不見了，并快速的追逐小魚，引導(dǎo)學(xué)生通過畫面把書讀厚讀透。</p> <p class="ql-block"> 故事講完了，張老師引導(dǎo)孩子們回顧并梳理了故事內(nèi)容，重點通過“如果我是繪本里的小魚，我會對大魚說...”、“如果我是大魚，我會對小魚說…”、“如果我是小魚的父母，我會對小魚說…”三個問題讓孩子轉(zhuǎn)換不同的角色，從角色的角度除法，感受想象帶給我們故事的變化，這樣，我們就會看到故事的內(nèi)涵變得多樣了，而且富有層次。</p> <p class="ql-block"> 這本繪本可以好好教育孩子，讓孩子知道偷東西是不對的，被偷的東西總是會被發(fā)現(xiàn)，總是會還給它的主人的。這本繪本也是對家長的啟迪，看整個故事，大魚其實一直心里有數(shù)，但是并沒有大聲呵斥，而是當(dāng)事情發(fā)生了，他自己靜靜地觀察跟隨，等待合適的時機(jī)去解決問題。做家長的也應(yīng)該充分尊重孩子，讓孩子更愿意面對問題，面對真實的自己，也會讓事情解決起來更加的簡單。</p> <p class="ql-block"> 閱讀使我們快樂，閱讀讓我們成長。本次閱讀課，有597人參與直播同步聽課，希望通過這本書的閱讀，潛移默化的讓孩子們對世界，對世界上所有的人和物溫柔以待！一次參與，一次收獲，一次成長。同學(xué)們，下次我們不見不散！</p><p class="ql-block"> </p>