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業(yè)精于勤 行成于思——“整本書閱讀培訓”聽課心得

深紫淺藍

<p class="ql-block">　　飯后刷了一會兒抖音，刷到一個讓人痛心的視頻，下載了想放給學生，于是縱容自己又刷了一會兒，尋思再找找有什么合適的視頻可以用到要講的課上……</p><p class="ql-block"> 再看一眼時鐘時，已過了一個小時！愧疚感提醒我要干點兒正事兒，想起明天第一節(jié)課要講的《再塑生命的人》，答應給學生講講《假如給我三天光明》我還沒有看；下周要收“整本書閱讀”的各項作業(yè)……；“每人一課”和“名著課”還沒有思路；《論語十二章》還要給學生找題備考；月考近了常規(guī)檢查也近了……；月考完了該開家長會了吧；上學期報的課題也該到驗收的時間了……</p><p class="ql-block"> 于是，打開釘釘群，把聽課筆記拿出來，開始聽了一節(jié)“走進平橋”之《社戲》，老師從兩個任務——完善“平橋村宣傳手冊”和“評選平橋之星”入手，巧妙引出環(huán)境和人物，自然地引導學生感受到了人情!而且讓學生學會、體悟到了寫法之妙，我忽然想起剛整理的聽李平老師講座的筆記，翻開本，紅筆寫著：（語文知識教學方法是）涉及文章內(nèi)容的要少講；涉及確定的閱讀技能的要重點突破。這位老師，深入淺出地巧妙完成了，而且可謂完美，我在聽課筆記的總評一欄里寫下：創(chuàng)意的課堂充滿張力，源于教師對文本的研磨，“趣”的背后是教師沉淀的智慧和執(zhí)著的深情……</p><p class="ql-block"> 這也是聽完孫鑫、李博兩位各具才慧的老師的課后感言，是聽完專家李平老師的講座之后的感動之語，是此次參培后的最大感受——業(yè)精于勤，行成于思。</p> <p class="ql-block">??關鍵詞一：敬業(yè).感動</p><p class="ql-block"> 每一次聽到一節(jié)好課后內(nèi)心充盈的總是興奮、幸福，但更多的是感動，感動于師生和諧對話的“悠然見南山”；感動于教學設計匠心獨運的“良田美池桑竹”；感動于教師撥開迷霧、取舍有度后的“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”……一個人，執(zhí)著于做某事時是最美的，我慶幸曾看到過群星閃耀，李子執(zhí)教的《秋天的懷念》；曉明的《相見歡》；愛利的《誡子書》；冬雪的《江南逢李龜年》；林竹的《愚公移山》……那些好課就像瑩瑩漁燈，“微微風簇浪，散作滿河星”。</p><p class="ql-block"> 而曾幾何時，我們忙著“教語文”，卻忘了“為什么教語文”（李平老師語）。我想這就是培訓的意義，無論是聽切磋琢磨后的觀摩課還是實用可操作的講座，都讓我們在或多或少的疲憊中恢復了元氣，堅定了勇氣，鼓舞了士氣，想起了“雖不能至，然心向往之”的志氣！</p> <p class="ql-block">??關鍵詞二：樂業(yè).有趣</p><p class="ql-block"> 李平老師講座的高頻詞是“好玩兒”：“這個課上起來就很好玩兒”；“學生會覺得比較好玩兒”；“他說了一句很好玩兒的話”……李老師才學廣博，體系清晰，治學精深，成績斐然，是可謂“善學者”，可她追求的課堂是精致簡約，實用有趣，而兩位作課老師一個激趣，一個展趣，也“趣”中有“法”，“法”中見“情”。</p><p class="ql-block"> 導讀課考的是教師的智慧，展示課考的是教師的能力，在兩個課例中，我們看到了二者兼具的美，當我們看到法布爾死后的那一方墳墓，當我們聽到學生們鏗鏘有力地齊誦“長征精神”，當兩位老師深情地向學生講述與告白，那一刻，久違的淚光是否縈繞在眼底，磨蝕的激情是否燃燒在心底？</p> <p class="ql-block">　　希望我們于繁蕪中不忘初心，不忘我們曾經(jīng)執(zhí)著追求的是孩子們眼里歡喜的光……</p>