<p class="ql-block"> ——2021年廣州市第五、六批中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)（信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實踐）研修班第四天學(xué)習(xí)簡報</p> 第一部分 研修概況 <p class="ql-block"> 廣州的秋天總是讓人那么愜意和期待，正如我們骨干教師對于培訓(xùn)學(xué)習(xí)的渴求一樣真摯而熱烈。今天，廣州市第五、六批中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)（信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實踐）研修班學(xué)員迎來了第四天的學(xué)習(xí)。上午是由廣州市綜合實踐活動和勞動教育專家、廣州市教育研究院課程教材研究室副主任——鄒立波教授，為我們帶來講座《綜合實踐課程教育價值和學(xué)校特色綜合實踐課程開發(fā)》。下午的課程是由深圳龍華未來教育研究院、廣東省名教師工作室主持人——黃秉剛老師講授《普通高中信息技術(shù)課程基于大單元的項目學(xué)習(xí)實施》。</p> <p class="ql-block"> 一、研修學(xué)習(xí)——從亮點(diǎn)課程走向明星課程</p><p class="ql-block"> 新的一天研修學(xué)習(xí)開始了，華師的一切都充滿了朝氣。隨著主持人的介紹，拉開了今天學(xué)習(xí)的序幕。鄒教授從綜合實踐活動課程屬性再認(rèn)識，綜合實踐活動課程的教育價值，基于綜合實踐活動的學(xué)校特色課程開發(fā)三個方面給我們分享了對學(xué)校綜合實踐活動課程的教育價值的認(rèn)識和學(xué)校借助綜合實踐活動課程開發(fā)促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的策略。</p> <h3 style="text-align: center">主持人曾潔華老師介紹主講專家</h3> <p class="ql-block" style="text-align:center;">主講人：鄒立波教授</p> 二、研修學(xué)習(xí)——從學(xué)科為中心轉(zhuǎn)向人的全面發(fā)展 <br> 下午的研修如期而至，黃秉剛老師豐富生動的案例引導(dǎo)在座教師清晰自身定位，進(jìn)一步明確培訓(xùn)意義，通過視頻引發(fā)老師對學(xué)科教學(xué)的深度分析，抓住“課程”、“大單元”和“項目”三大關(guān)鍵詞把講座娓娓道來。 <p class="ql-block" style="text-align:center;">黃秉剛老師的課堂風(fēng)趣幽默，以一個個生動的案例打開了學(xué)員們的眼界。</p><p class="ql-block"><br></p> 第二部分 學(xué)員感悟 <p class="ql-block"> 教授和專家從理論和實踐兩個層面分別給予我們高屋建瓴的引領(lǐng)，讓學(xué)員們打開了思想的格局，大家在熱烈的交流中迸發(fā)出思維的火花，今天的學(xué)習(xí)收獲滿滿。</p> 專家與學(xué)員們進(jìn)行熱烈的互動交流，現(xiàn)場氣氛十分活躍。有學(xué)員還提議讓鄒立波教授開設(shè)一個“如何提升教師氣質(zhì)”的培訓(xùn)課程，讓大家也能像鄒教授一樣儒雅帥氣！鄒教授幽默風(fēng)趣地回應(yīng)：只要你們多多開展綜合實踐活動，這種氣質(zhì)就自然能擁有。<br><br> <p class="ql-block"> 高山仰止 景行行止 </p><p class="ql-block"> “高山仰止，景行行止?！?10 月 18 日上午，我有幸聆聽了廣東省特級教師鄒立波教授的“綜合實踐課程教育價值和學(xué)校特色綜合實踐課程開發(fā)"專題講座。鄒教授的講座有山的高度引領(lǐng)，又有海的深度思考，我深深地為之折服。</p><p class="ql-block"> “聞名之如露入心，共語似醍醐灌頂。”鄒教授從綜合實踐課程屬性再認(rèn)識、教育價值和課程開發(fā)三方面做了精彩的分享。從鄒教授的介紹中，我了解到綜合實踐活動課程是“四域課程”——發(fā)現(xiàn)域、方法域、活動域和社會域課程。他又從課程的目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施和課程評價等方面詳細(xì)闡述了特色課程的開發(fā)原則與落地方法。鄒教授結(jié)合具體的案例，提出綜合實踐活動要整合自然、紅色、文化、體育、科技、國防等有效資源，讓多樣化的實踐資源真正進(jìn)入學(xué)生的探究過程，讓實踐活動真實地發(fā)生。確實，這種跨學(xué)科的整合是社會發(fā)展的需要，是個性發(fā)展的需要，是知識論變遷的需要，是腦科學(xué)研究進(jìn)展的需要。因此，綜合實踐活動教師需要增強(qiáng)課程意，提高課程研發(fā)能力，立足學(xué)校特色研發(fā)特色課程，才能促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，才能讓學(xué)生的核心素養(yǎng)能力落地扎根。“及之而后知，履之而后艱。”越了解課程開發(fā)的多元方式，越是接近綜合實踐活動，我越是感受到這門課程的深遠(yuǎn)，越是體會到這門課程的挑戰(zhàn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”愿我們都能在鄒教授的指引下，追尋簡約而不簡單的課程!</p><p class="ql-block"> ——天河區(qū)旭景小學(xué) 鐘雪華</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 引入活水 提升素養(yǎng)</p><p class="ql-block"> 今天有幸聽了黃秉剛老師《基于大單元的信息科技課程項目學(xué)習(xí)實踐》的講座。黃老師以“課程教學(xué)為了知識傳授嗎？”的問題扣開思考的大門。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)前的教學(xué)改革需要教育者引入活水滿足學(xué)生發(fā)展需要，旨在全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。教育者更需要針對基于核心素養(yǎng)體系的課程改革進(jìn)行研究，從學(xué)科思維的角度理解課程。黃老師的講座帶給我們深度思考，結(jié)合學(xué)科思維的培養(yǎng)，在教學(xué)中我們可以從大單元項目主題選擇、項目規(guī)劃、項目探究、項目實施、項目成果、項目評價，每個環(huán)節(jié)落實思維訓(xùn)練點(diǎn)，力爭將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)科核心素養(yǎng)”，構(gòu)建“學(xué)科思維”，將發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)細(xì)化到課程設(shè)計的各個環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> 無論是課程開發(fā)還是項目式學(xué)習(xí)實踐指導(dǎo)都需要活水澆灌才會開出核心素養(yǎng)之花。 </p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——廣州市番禺區(qū)東湖洲小學(xué)譚妹妹</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">第四小組簡報編撰小組成員：</p><p class="ql-block">鄺凱琳、鐘雪華、朱玉珍、曾潔華、</p><p class="ql-block">陳湘婷、譚妹妹、易穎賢、陳 娟、</p><p class="ql-block">邱翠紅、劉小芳、鐘勁松</p>