<p class="ql-block"> 10月18日上午，徐州市王杰小學(xué)數(shù)學(xué)組開展主題為“精細(xì)作業(yè)常態(tài)化，常態(tài)作業(yè)高效化”的教學(xué)研討。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)作業(yè)管理是教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。體現(xiàn)于作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)經(jīng)常性實(shí)踐活動(dòng),教師通過批改作業(yè)對(duì)學(xué)生這一實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，反饋于課堂教學(xué)。因此，課內(nèi)、課后的作業(yè)設(shè)計(jì)和如何提高作業(yè)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)研究競(jìng)相思考和探究的一個(gè)模塊。我校數(shù)學(xué)教研組從管理學(xué)生作業(yè)的方法著手，就有效管理學(xué)生作業(yè)做出一些嘗試：夯實(shí)精批作業(yè)、發(fā)展特色作業(yè)，優(yōu)化必做和選做，實(shí)現(xiàn)分層提高。</p> <p class="ql-block"> 教研組長王迎碩老師提出，我們每一位數(shù)學(xué)教師都有一本集錯(cuò)本，仔細(xì)翻來，每一本上都密密麻麻地摘錄了學(xué)生在各式練習(xí)中所出現(xiàn)的各類錯(cuò)誤，并且詳細(xì)地記載了學(xué)生解決這類題目成存在的知識(shí)盲點(diǎn)，哪些學(xué)生在這方面尤其困難，應(yīng)采取什么樣的措施進(jìn)行補(bǔ)救，哪些學(xué)生尤其需要教師的個(gè)別輔導(dǎo)，通過這個(gè)小小的集錯(cuò)本收集、提煉、歸類學(xué)生在作業(yè)中所出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，我們就能夠更有的放矢地制成每周的反饋資料，每一星期教學(xué)工作結(jié)束，或者每個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容結(jié)束，我們同年級(jí)的二位教師便會(huì)聚到一起，研讀自己手里的這一份寶貴的第一手資料，集中梳理學(xué)生本周內(nèi)、本單元內(nèi)出錯(cuò)較多的題目，出現(xiàn)的知識(shí)盲點(diǎn)，從而想方設(shè)法地研究補(bǔ)救方案，商討防錯(cuò)預(yù)案，糾正自己教學(xué)工作中的誤區(qū)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，有針對(duì)性地制定下一階段地教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，以便更好地完成自己的教學(xué)任務(wù)，花小力氣，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)效地大目標(biāo)。此外，通過研討，分工合作，針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)，出一張極富針對(duì)性的練習(xí)卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以便確保大多數(shù)學(xué)生都能夠熟練掌握這些知識(shí)點(diǎn)，降低失誤率。</p> <p class="ql-block"> 王老師還提出，我們?nèi)孔龅健懊媾保驗(yàn)槲液芮宄?，“面批”這種形式，能夠更好地促進(jìn)老師與學(xué)生間的面對(duì)面的交流，能夠更直接清楚地了解每一個(gè)學(xué)生所遇到的學(xué)習(xí)困難，從而進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的困惑。特別是對(duì)于那些學(xué)困生，“面批”更避免了其在眾人面前提問的尷尬，保護(hù)了孩子的自尊，從而大大提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)的作用發(fā)揮得也更淋漓盡致。此外，我還每天利用早自習(xí)、中午、晚托課的時(shí)間對(duì)學(xué)生一天練習(xí)中集中性錯(cuò)題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，并且在全體學(xué)生都熟練掌握的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加大難度，做一些變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，從而起到鞏固訓(xùn)練，強(qiáng)化提高的作用。</p> <p class="ql-block"> 王威老師提到作業(yè)評(píng)價(jià)，他提出利用互動(dòng)式批語，即等級(jí)加評(píng)語的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，利用激勵(lì)性評(píng)語發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。如對(duì)于書寫認(rèn)真，格式講究規(guī)范的作業(yè)，可以用表揚(yáng)式的批語來肯定其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并鼓勵(lì)其繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不斷提高。對(duì)于因貪快而造成作業(yè)字跡潦草，字跡不清，書面不整潔，不注意格式的學(xué)生，要善于從側(cè)面發(fā)現(xiàn)挖掘其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行激發(fā)鼓勵(lì)，樹立信心，然后委婉提出不足和發(fā)展方向。學(xué)生在接受教師的勉勵(lì)后，寫出自己對(duì)教師評(píng)價(jià)的反思或者想法，讓師生情感在不斷交融中激其改進(jìn)?；?dòng)式評(píng)語，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的思維方法，以及正確看待錯(cuò)誤和勇于改正錯(cuò)誤的健康心理，養(yǎng)成精益求精的良好習(xí)慣。教師不可能每次都對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有時(shí)候需要學(xué)生自己對(duì)本次學(xué)習(xí)作業(yè)進(jìn)行反思評(píng)價(jià)，自己反思今天完成作業(yè)時(shí)的優(yōu)略得失，今天學(xué)習(xí)的收獲和總結(jié)失誤的原因，讓學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我，完善自我，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動(dòng)，全體數(shù)學(xué)老師能夠圍繞“精細(xì)作業(yè)常態(tài)化、常態(tài)作業(yè)高效化”各抒己見，討論交流。作業(yè)是教學(xué)的一面鏡子,或者說是師生交流信息的一個(gè)窗口。教師加強(qiáng)作業(yè)管理后，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯得到巨大的改變，不論是作業(yè)本還是練習(xí)本，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，書寫規(guī)范了，完成作業(yè)認(rèn)真了，條理清晰了，學(xué)生能夠條理的論證自己的解題思路。學(xué)生思維和能力得到發(fā)展，在糾正錯(cuò)誤中彌補(bǔ)了自己知識(shí)的缺陷，“三清”工作得以提升，鞏固了課堂教學(xué)，學(xué)生在做作業(yè)的過程中體驗(yàn)快樂，形成能力，學(xué)會(huì)合作，以使學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。</p> <p class="ql-block">撰稿：王馳捷</p><p class="ql-block">美編：王婷</p><p class="ql-block">審核：李令斌、于冬梅</p>