<p class="ql-block"><b> 秋風(fēng)颯颯，秋意綿綿。</b></p><p class="ql-block"><b> 陽光微淡，時(shí)光清淺。</b></p><p class="ql-block"><b> 于樹影婆娑間，撿拾似水流年。</b></p><p class="ql-block"><b> 秋天，是收獲的季節(jié)，迎著秋日的暖陽，壺關(guān)縣九年級(jí)數(shù)學(xué)教師齊聚一堂，聽課磨課聽講座，共促進(jìn)共成長。</b></p> <p class="ql-block"><b> 為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，落實(shí)雙減政策，優(yōu)化教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，壺關(guān)縣“核心素養(yǎng)背景下的教師教學(xué)能力提升”研討培訓(xùn)拉開了序幕。</b></p> <p class="ql-block"><b> 按照壺關(guān)縣教育局安排，2021年10月16日上午全縣九年級(jí)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)活動(dòng)在樹人中學(xué)報(bào)告中心舉行。</b></p> <p class="ql-block"><b> 培訓(xùn)開始前，教研室王紅麗老師對(duì)本次活動(dòng)提出了要求，并為大家介紹了本次做課的兩位教師和專家。</b></p> <p class="ql-block"><b> 同課異構(gòu)展風(fēng)采，教研活動(dòng)促成長</b></p> <p class="ql-block"><b> 實(shí)驗(yàn)中學(xué)任蕾老師的課細(xì)膩扎實(shí)，問題導(dǎo)學(xué)，娓娓道來，引導(dǎo)數(shù)學(xué)交流，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的深度理解。</b></p> <p class="ql-block"><b> 百尺中學(xué)鄭亞靜老師的課活潑生動(dòng)，利用白板展示學(xué)生的問題作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的深度思考。</b></p> <p class="ql-block"><b> 老師注重“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，從而大膽的以“自主、合作、探究”的小組學(xué)習(xí)互動(dòng)方式實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生這一理念！</b></p> <p class="ql-block"><b> 兩位老師從不同的角度設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激活思維，促進(jìn)分享，突出了重難點(diǎn)，展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功。</b></p> <p class="ql-block"><b> 兩節(jié)精彩的展示課后，太原市教研科研中心石頤園老師進(jìn)行了關(guān)于《初中階段整體視角下的單元教材分析與教學(xué)建議》的講座，從單元教材導(dǎo)讀、學(xué)情診斷分析、教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)實(shí)施建議四個(gè)方面分享交流，并結(jié)合案例使老師們有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)促進(jìn)教學(xué)有很大的幫助。</b></p> <p class="ql-block"><b> 案例1??解直角三角形</b></p> <p class="ql-block"><b> 案例2??有理數(shù)及其運(yùn)算</b></p> <p class="ql-block"><b><i> 案例3??二次函數(shù)</i></b></p> <p class="ql-block"> 案例4??圓</p> <p class="ql-block"><b> 走在教研的路上，我們不是在看風(fēng)景，而是在追求自己專業(yè)化水平的提高，研究、讀書、思考，豐富自己的文化底蘊(yùn)，追求工作快樂感，使之達(dá)到更高的幸福指數(shù)。學(xué)生是一面鏡子，從學(xué)生身上能折射出教師的所作所為，教師的成就感只能從學(xué)生身上找到，教師只有將自己與學(xué)生融合，才能獲得繼續(xù)走在路上的希望和力量。</b></p> <p class="ql-block"><b> 通過此次活動(dòng)，愿每一位教師都能成為走在教研路上的追夢(mèng)人，為美好的未來獻(xiàn)上自己的一份力量，上下同欲，互相包容，教研興校，研究提高，形成發(fā)展的共同體，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？焖侔l(fā)展的目標(biāo)。</b></p>