<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 基于雙減政策下的減負提質(zhì)“古文教學策略研究”教.學.評一致性教研活動</span></p> <p class="ql-block"> 秋天是畫，是彩云，是流霞，是成熟，是收獲。在這秋日的時光里，為進一步增強教師對統(tǒng)篇教材小古文編排特點的研究與了解，準確定位小學階段小古文教學目標，選擇有效的教學路徑提高小古文課文的教學效率，我校于10月14日下午開展了六年級小古文教學觀摩研討活動。</p> <p class="ql-block"> 首先由六年段的張琴芳老師執(zhí)教部編版六年級上冊第七單元22課《書戴嵩畫?！?，張老師緊扣本單元語文要素“借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美”從指導朗讀、理解重點詞句，讀懂故事、展開想象講故事、深刻理解故事所傳達的道理作為本課的教學重點來給我們展現(xiàn)了一節(jié)基礎(chǔ)扎實而又充滿韻味的小古文教學課堂。</p> <p class="ql-block"> 其次張琴芳老師對文本進行教學主張陳述，向各位老師闡述了本課的教學設(shè)計環(huán)節(jié)的設(shè)計以及對本課教學中所存在的不足之處進行了反思。</p> <p class="ql-block"> 接著全體語文教師進行了教學研討，交流互動。</p><p class="ql-block"> 陳風清老師點到古詩詞是我國文學長河中的一顆明珠，在女詞人中她最愛的是李清照，而男詞人當蘇軾莫屬！蘇軾寫的題跋是他詩詞的一倍之多，這篇《書戴嵩畫?！肪褪翘K軾寫的一篇跋。讓學生可以多關(guān)注文體，感受蘇軾之才氣。</p> <p class="ql-block"> 繆含婷老師評價張老師上課環(huán)節(jié)清楚，導入課題時能回顧以往的古詩詞作品抓住眼球，朗讀指導十分到位，評價語十分激勵人心。不足之處在于張老師對課堂的時間把控不足，并提出在課堂時間不足的情況下能否把類文閱讀當成課后作業(yè)？</p> <p class="ql-block"> 肖彧老師評價張老師課堂氣氛活躍，引導學生通過交流解決問題，學生樂于表達敢于表達。同時也提出了自己的建議，是否能增加想象故事環(huán)節(jié)的時間，時間不足導致學生不能流暢地表達。</p> <p class="ql-block"> 楊美莉老師評價張老師語言親切，自然，朗讀是一種美的享受。同時提出自己的疑惑，在十幾分鐘的時間里就讓學生翻譯整篇文言文是否有難度？講故事環(huán)節(jié)是否重復了？可否只講一個故事？</p> <p class="ql-block"> 李超超老師評價張老師在教學中讓學生多讀、多悟、以讀促悟，非常注重學生對文言文的朗讀訓練，朗讀范讀都非常聲情并茂，引樂趣于課堂之中，借助文本進行想象，通過張老師的指導讓學生們對文本有一個更深刻的認識。</p> <p class="ql-block"> 林強勝老師評價張老師對小古文“聲斷氣連”的朗讀技巧非常值得借鑒。</p> <p class="ql-block"> 鐘逢菊老師評價張老師的配樂朗讀是本節(jié)課的一大亮點，能讓學生快速進入文本情境。同時建議張老師可以多點圖片，比如在解釋“錦囊玉軸”這個詞語時，出示圖片能讓學生更好的理解詞語意思。</p> <p class="ql-block"> 謝婕老師評價張老師對文本解讀透徹，認為讀是打開文言文的鑰匙！本節(jié)課只對前面學過的學法進行遷移，更能體現(xiàn)學生學習的自主性。在學生想象講故事時加入表情和動作會更棒。</p> <p class="ql-block"> 毛灼妹老師評價張老師在備課時能關(guān)注學生學情，解題意，知文意。上課時以讀為本，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，在三處情節(jié)補白的地方引導學生進行想象，為下文講故事環(huán)節(jié)做鋪墊，落實了學段目標。</p> <p class="ql-block"> 鐘校長評價張琴芳老師的課堂學生組織好，學習氣氛好，文本解讀到位，初讀，再讀，再讀，以講故事形式理解文本。建議張老師可以把文章道理再進行升華，除了向有經(jīng)驗的人請教，還可以點到小牧童身上認真觀察，不畏權(quán)貴的品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 接著鐘校長對全體語文教師提出語文教師有文化，能言會道，應(yīng)起引領(lǐng)示范的作用。要把文本當作例子教，特別是高段，教完再出示類似文章。強調(diào)雙減工作要在課堂落實，向課堂要質(zhì)量。要在作業(yè)中呈現(xiàn)，不能籠統(tǒng)，要布置清楚。</p> <p class="ql-block"> 緊接著季法周老師進行了《文言文教學策略》的講座，指出小學語文統(tǒng)編教材中大幅增加傳統(tǒng)文化篇目，學習文言文，小學階段是關(guān)鍵期！而學習文言文有三難:讀難、懂難、畏難。</p><p class="ql-block"> 針對此現(xiàn)象季老師提出相應(yīng)策略:（1）立足要素，確立引文，(2)抓住“三讀”（讀通，讀懂，讀豐）學文得法。（3）得法遷移，延展閱讀。教師要努力呵護學生的閱讀興趣，通過學習小古文到達同類閱讀或整本書閱讀的高山之巔。</p> <p class="ql-block"> 謝主任最后對今天的活動進行了總結(jié)，她提出四個“重要”:</p><p class="ql-block"> 1.語文老師的語文素養(yǎng)，文化積淀可以讓語文課堂更精彩。</p><p class="ql-block"> 2.課堂上學生的回答不能達到老師預設(shè)時，老師適時點撥讓課堂更順暢。</p><p class="ql-block"> 3.語文老師的課堂追問藝術(shù)讓語文課堂教學更有深度。</p><p class="ql-block"> 4.語文老師在課堂上的示范起到榜樣的作用。</p><p class="ql-block"> 教研相長，學能并進。希望老師們做一個會思考的有個性、有精神、有靈氣、有底蘊的語文老師。</p> <p class="ql-block">撰稿：張夢蘭</p><p class="ql-block">審稿：季法周</p><p class="ql-block">攝影：陳文海</p><p class="ql-block">審核：謝星梅</p>