桂花留遲·邂逅深秋?——如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第三實(shí)驗(yàn)幼兒園中三班班本課程

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今年的桂花“姍姍來遲”，但沁人心脾的香氣，總讓人欣喜不已。??：“哇，好香呀?！?lt;/p>所有孩子都深吸了一口氣，歡呼：“真的，好香呀。”??：“是什么這么好聞？”??：“有點(diǎn)像媽媽口紅的味道?！?lt;/p>??：“這香味像糖果一樣，甜甜的。” 回到教室，他們還在念念不忘地說著：“剛剛那里好香呀。”孩子們被陣陣花香激起了好奇心。于是，我們就追隨孩子的好奇心一起踏上了聞香尋花之旅。 尋桂花之香猜一猜 ??：“我覺得像菊花的味道，因?yàn)槲覀冇變簣@有很多菊花?！?lt;/p>??：“不對(duì)，我覺得是種植園里面的玫瑰花?！?lt;/p>??：“我覺得像桂花的味道……”???????：“有什么辦法可以證明自己是對(duì)的呢？” 聞一聞 ??：“可以湊上去聞一聞，聞到剛才的味道就對(duì)了?！?lt;/p>于是孩子們帶著記錄卡找到了不同的花，湊上去仔細(xì)地聞。??：“這朵大花有味道，但不是我們聞到的?！?lt;/p> ??：“這玫瑰花蠻香的，感覺有一點(diǎn)像?！?lt;/p>??：“你聞，感覺味道越來越濃了。” ??：“這朵花開得很大，我以為會(huì)很香，結(jié)果一點(diǎn)都不好聞?！?lt;/p> ??：“就是這個(gè)味道，這個(gè)是黃花。”??：“這叫桂花。” 驗(yàn)一驗(yàn) ??：“這些花很小。”??：“它是黃色的，有四個(gè)花瓣?！?lt;/p>??：“樹上有許多的花長在一起?！?lt;/p>真的是桂花嗎？他們把自己的記錄表帶回家，跟爸爸媽媽一起找了桂花的圖片、百科介紹等進(jìn)行比對(duì)，驗(yàn)證自己的猜想，最終他們確定這就是桂花。孩子們對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)非常開心。 數(shù)桂花樹之量 ??：“停車場(chǎng)那邊有好多的桂花樹?！?lt;/p>??：“學(xué)校大廳門口也有一棵大的桂花樹”??：“在櫻花大道那邊，也有。”???????：“那我們幼兒園到底有多少棵桂花樹呢？” 第一次出發(fā) 利用午餐后散步的時(shí)間，孩子們興奮地出發(fā)了。 發(fā)現(xiàn)問題 ??：“桂花樹太多，我數(shù)不過來?！?lt;/p>??：“每次都是從1開始數(shù)，到最后都不記得是多少棵了?！?lt;/p>??：“幼兒園很多地方都有桂花樹，都迷路了?！?lt;/p>…… 解決辦法 普通地圖看不懂，孩子開始想辦法設(shè)計(jì)他們能看懂的地圖。瞧，拿著手機(jī)出發(fā)了。 孩子視角的照片，老師的幫忙。我們的地圖終于形成了。 ??：“我想去彩虹跑道那邊找桂花?！?lt;/p>??：“我要去西瓜那邊找桂花?！?lt;/p>???????：“大家想要去的地方都有不同，怎么辦？”??：“我們還像上次那樣，分2隊(duì)去找，陸老師一隊(duì)，何老師一隊(duì)?！?lt;/p>??：“我們分小組去找吧，我是組長我可以帶隊(duì)?！?lt;/span>經(jīng)過商量，我們最終決定以小組為單位，開始進(jìn)行第二次大尋覓。 第二次出發(fā) 有地圖的幫助，這次沒有再迷失方向。但是很快有孩子發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。 發(fā)現(xiàn)問題 ??：“這棵樹是我找到的?！?lt;/p>??：“不對(duì)，是我先來的?！? ??：“我忘記數(shù)到幾棵樹了?！?lt;/p> 解決辦法 ??：“樹上有牌子，數(shù)一個(gè)我們就拿掉一個(gè)?！?lt;/p>??：“那不行，那是人家掛的?！?lt;/p>??：“那我們自己做牌子吧，數(shù)一個(gè)掛一個(gè)牌子到樹上去。”??：“在我們地圖上，數(shù)一個(gè)就點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)，做記號(hào)?！?lt;/p> 孩子們?cè)O(shè)計(jì)牌子。 第三次出發(fā) 回到教室開始交流自己的發(fā)現(xiàn)了。??：“食堂旁邊有三棵桂花樹?！?lt;/p>??：“大樹爬爬樂那邊有一棵桂花樹?！?lt;/p>??：“大廳門口有一棵桂花樹?！?lt;/p>??：“悠悠長廊里面有三棵桂花樹?！?lt;/p>…… 最后在老師的幫助下，把大家的記錄整理在了一張完整的地形圖上，進(jìn)行了一次大匯總，通過點(diǎn)數(shù)標(biāo)記我們發(fā)現(xiàn)原來幼兒園里有47棵桂花樹呢！ 識(shí)桂花之貌 ??：“大樹爬爬樂那邊的桂花是橘色的。”??：“對(duì)，我也看到了。山楂樹旁邊那棵桂花也是橘色的。”??：“我怎么沒看見，老師，我們?cè)傧氯タ纯窗?。?lt;/p>我們和孩子一起來到了大樹爬爬樂的那棵桂花樹下，仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)除了顏色不一樣，它也是四個(gè)花瓣，很香。到底是不是？我們收集了一些花朵，并把之前確認(rèn)的黃色的桂花也收集了一些，帶回教室進(jìn)行進(jìn)一步研究。 孩子們將帶回的桂花放在盤子里，仔細(xì)對(duì)比，又有了新的發(fā)現(xiàn)。橘黃色，黃色的桂花也不一樣，有的黃色比較深，是金黃色，有的黃色比較淡，接近白色了。這是怎么回事呢？ 帶著問題，我們一起百度，尋找答案。原來橘黃色的桂花叫丹桂，淡黃色的桂花叫銀桂，金黃色的桂花叫金桂。 ???????：“那么我們幼兒園到底有多少棵金桂、銀桂和丹桂呢？怎么做記號(hào)呢？”????：“那我們?cè)傧氯タ匆豢磾?shù)一數(shù)吧?！?lt;/p>??：“可以用和它們顏色一樣的筆在邊上再畫一下?！?lt;/p> 孩子們發(fā)現(xiàn)幼兒園里金桂最多，有36棵；銀桂有9棵；丹桂最少，有2棵。 品桂花之甜摘桂花 ??：“桂花這么多，我們可以摘下來做好吃的啊?！?lt;/p>??：“我喝過桂花茶。”??：“我吃過桂花糕?！?lt;/p>說干就干，孩子們找來了各種工具摘桂花。 “桂花雨” 撒落下來，落到孩子們的頭發(fā)上、臉上、手上，落到衣服上，鉆進(jìn)領(lǐng)口里，引來孩子們一片銀鈴般的笑聲。 回到教室，孩子們對(duì)于采摘下來的桂花興趣盎然，清洗、曬干，一層桂花一層糖盛再用小勺子壓壓緊，放置一個(gè)星期后，糖桂花就做好了！ 做好的糖桂花，在茶水的烹煮中，漸漸散發(fā)出怡人的香氣。小小的桂花在水中跳舞，茶水愈黃，香氣愈濃，孩子們?cè)缇推炔患按嘏跗鸨?，等待宣布煮好的時(shí)刻，拿起小杯子，聞一聞桂花的香氣，品一品香香的味道。 桂花是秋的使者，也是大自然贈(zèng)與給孩子的禮物。以桂花為媒介，從孩子的現(xiàn)實(shí)生活中挖掘課程價(jià)值。孩子們?cè)趯す鸹?、?shù)桂花、識(shí)桂花、品桂花的過程中親身體驗(yàn)、積極思考、主動(dòng)探究......期待明年金秋，與桂花再一次邂逅。