<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步促進(jìn)我市音樂學(xué)科教學(xué)教研質(zhì)量的提升，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，積極營造濃厚的教研氛圍，景德鎮(zhèn)市教研所音樂教研員馮曉敏老師帶領(lǐng)景德鎮(zhèn)市音樂中心組成員及浮梁、昌江、珠山各校教師們，于2021年10月19日上午來到景德鎮(zhèn)市第二中學(xué)開展第二場音樂學(xué)科＂課堂開放月＂活動——初中音樂教學(xué)公開課。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課：浮梁縣鵝湖中學(xué)黃舒行老師執(zhí)教《大海啊故鄉(xiāng)》，歌曲旋律舒緩，優(yōu)美動聽，是一首膾炙人口的歌曲。黃老師通過大海的聲音和圖片導(dǎo)入本課，帶著問題去聆聽歌曲，讓學(xué)生更關(guān)注歌曲本身的內(nèi)容和情感色彩。在演唱歌曲時，黃老師注重科學(xué)發(fā)聲方式的培養(yǎng)，運(yùn)用電鋼琴帶唱、模唱、齊唱、分組唱，使學(xué)生演唱得到充分訓(xùn)練，達(dá)到良好的課堂效果。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課：市二中韓露璐老師執(zhí)教的《亞洲之聲》，以旅游的形式導(dǎo)入，引出日本、朝鮮、印尼、泰國四個亞洲之國，對當(dāng)?shù)胤?、音樂和舞蹈進(jìn)行分析，并通過模仿泰國蠟燭舞，感受異國風(fēng)情！</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課：市九中萬曉彤老師執(zhí)教《踏雪尋梅》，通過熱身練習(xí)導(dǎo)入新課，圍繞著音樂要素逐一解決歌曲中的重、難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">聽課老師們聚精會神、專心致志的觀摩記錄三節(jié)課。</p> <p class="ql-block"> 課后由景德鎮(zhèn)市教研所音樂教研員馮曉敏老師組織與會人員針對三節(jié)音樂課進(jìn)行研討，觀摩老師們都踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受。</p> <p class="ql-block"> 市音樂中心組組長劉俊松老師:黃老師的教態(tài)親切，能彈能唱，面面俱到。韓老師的課件內(nèi)容精彩，萬老師的課堂把控能力很強(qiáng)</p><p class="ql-block"> 市一中韓思憧:黃老師的聲樂能力非常棒，韓老師的課程設(shè)計合理，氣氛熱烈，但如果音樂特點(diǎn)讓學(xué)生自己提出來就更好了。萬老師的二聲部滲入非常好，體驗(yàn)非常豐富。</p><p class="ql-block"> 市二中鐘晨:萬老師課堂教學(xué)方式豐富，但高聲部的教唱太繁雜，要留夠時間完整表演歌曲。</p> <p class="ql-block"> 景德鎮(zhèn)市教研員馮曉敏老師作最后的總結(jié)發(fā)言：</p><p class="ql-block">1. 首先她非常贊同前面幾位老師的評價與建議，并對三位年輕老師的自身音樂素養(yǎng)及課前所做的功課給予了充分的肯定。</p><p class="ql-block">2.三位老師對教材作品的理解和分析都非常細(xì)致到位，要點(diǎn)也抓得比較準(zhǔn)，但老師缺了一些帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂、體驗(yàn)音樂的方法和渠道，年輕老師有一個通病＂保姆式教學(xué)＂，不肯放手讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、感知。像甘美蘭音樂的欣賞部分，我們可以讓學(xué)生在聽之前關(guān)注節(jié)奏旋律，聽之后抓住音樂要素理解音樂，再通過模仿體驗(yàn)進(jìn)一步感受音樂特點(diǎn)。同樣，黃老師的歌曲處理部分也可以交給學(xué)生，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的歌曲意境中，自己探討歌曲的演唱處理，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。</p><p class="ql-block">3.初中音樂課程要求與小學(xué)不同，初中要適當(dāng)滲透音樂知識的積累，音樂技能的習(xí)得，所以在課堂上我們對學(xué)生的聽、唱、動要有更高的專業(yè)要求、音樂要求……</p> <p class="ql-block">撰文: 王麗芳 方銀梅</p><p class="ql-block">攝影: 劉俊松 王強(qiáng) 方銀梅</p><p class="ql-block">制作:王麗芳</p><p class="ql-block">監(jiān)制:馮曉敏</p><p class="ql-block">來源:景德鎮(zhèn)市音樂教研中心組</p>