【綠小?數(shù)學】聚焦核心素養(yǎng)，創(chuàng)新作業(yè)設計——綠小數(shù)學“雙減”作業(yè)設計展示主題教研

花、惜顏↘

“雙減”政策實施以來，我校數(shù)學組圍繞“作業(yè)精減創(chuàng)新”積極開展多次教研。老師們一致認為，“雙減”應減負不減質，保證學生學習質量是原則、是底線，只有聚焦數(shù)學核心素養(yǎng)來動腦筋、想辦法，才能有效高效的設計作業(yè)，使學生真正得到“雙減”。經過一段時間的探索實踐，各年級都有許多心得和思考，想在此次教研活動中與大家分享商榷。 　　一年級的小朋友們剛入學一個月，為了讓孩子們對校園生活學習充滿好奇和興趣，一年級組以教材為依托，結合學生的年齡特征和思維特點，首先關注趣味需求，設計了“數(shù)字奇思妙想”作業(yè)：學生自主選擇0～9中的數(shù)字，人人動手，發(fā)揮想象，自主設計一份新穎、獨特的，含有數(shù)字的創(chuàng)意畫；其次強調動手操作，在生活中收集本學期已學的立體圖形，自由拼搭成自己喜歡的圖形，讓學生在鍛煉動手操作和想象創(chuàng)造力的同時，體驗到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系！另外，我們還從低年級開始培養(yǎng)孩子口頭表達能力，讓學生說一說2～10的分與合，并錄視頻上傳。 　　由于一、二年級是不留書面作業(yè)的，但課上的知識仍需要課后的及時鞏固和補充。對此，二年級組設計了以下創(chuàng)意作業(yè)：1.爭做小老師，為了讓學生大膽、自信、有條理的表達出來，我們指導學生學習說題、說理；2.看我72變——七巧板，利用七巧板設計出自己喜愛的圖形，這樣既可以鞏固學生對圖形的認識，又可以提高學習數(shù)學的興趣；3.自制學具，通過操作和使用學具，學生借助幾何直觀可以把復雜的數(shù)學問題變得簡明、形象，使學生體會到學具可以幫助我們更直觀的理解數(shù)學，同時增添學習數(shù)學的樂趣！ 　　三年級組結合所學內容，圍繞以培養(yǎng)學生數(shù)感為目的，設計了“看算式，編題目”這一開放式的作業(yè)形式，老師給出算式，學生可以利用所學線段圖來表示算式，也可以聯(lián)系實際生活，將算式編寫成生活趣事，使學生們感受到數(shù)學來源于生活！此外，三年級孩子們的分析和歸納能力已經有了一定的發(fā)展，老師們還設計了“梳理知識點，制作思維導圖”的活動，這樣能夠讓學生有條理的梳理每單元的知識點，使學生構建良好的認知結構！ 　　隨著學習內容難度的提升，四年級作業(yè)主要針對不同學生的學習能力和學習方式，設計分層作業(yè)，必做項為基礎題型，屬于書上例題的變式；選做題分兩類，一類是基礎知識點的拓展題型，另一類為鍛煉思維能力的思維拓展題。每位同學可以根據(jù)自己的能力，進行選做。這樣每個孩子都能夠得到不同層次的鍛煉，既彰顯了學生的差異性，又使學生提高了學習數(shù)學的信心！ 　　五年級組特別注意培養(yǎng)學生的自我反思能力，在分層布置作業(yè)的基礎上，設計了制作數(shù)學小報的作業(yè)，旨在將本單元重難點以及易錯題進行歸納整理，利用午讀時間與同學們分享！另外，五年級組非常重視學生的語言表達能力，為了鍛煉孩子“學進去，講出來”，老師們指導學生進行講題打卡活動，學生們選取自己認為比較有意義的題目，進行口述分析和解答，并錄成視頻進行上傳打卡，老師也會及時觀看并進行點評！ 　　會做不一定會說，說題對學生的數(shù)學思維提出了很好的要求。引領學生以“說”促“思”，充分挖掘學生的潛能，樹立學好數(shù)學的信心，讓學生在組織語言的過程中使思維的條理性、邏輯性、準確性得到鍛煉。六年級組的老師們?yōu)榱诉M一步提升學生對解題的思維能力及數(shù)學學科素養(yǎng)，專門設置了說題這一特色作業(yè)，要求相較五年級又嚴格了許多，這也是為了六年級的學生在小升初時能夠良好的銜接！ 　　相較以前，以上這些創(chuàng)新的作業(yè)形式有了量的減負和質的升華，學生的數(shù)學核心素養(yǎng)和綜合能力得到了全方面的發(fā)展，他們對數(shù)學的理解和感悟更加深刻，每位學生都能在多元化作業(yè)中獲得滿足、愉悅和成功。 “雙減”作業(yè)探索，我們仍在路上。