同課同構(gòu)綻風(fēng)采 <p class="ql-block"> 為推進(jìn)“雙減”背景下課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，本周我校教務(wù)處有序組織了三年級(jí)語文、數(shù)學(xué)“同課同構(gòu)”活動(dòng)。同課同構(gòu)，能讓老師們?cè)趫?zhí)教、聆聽同一節(jié)課時(shí)感悟不同的文本解讀，體會(huì)不同的落實(shí)重難點(diǎn)的策略，思考不同的落實(shí)知識(shí)、達(dá)標(biāo)遷移的措施，助力教師的專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提升有著不可替代的助推作用。</p> <p class="ql-block"> 三年級(jí)學(xué)習(xí)是小學(xué)階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。語文方面，學(xué)生進(jìn)入大量積累詞匯的時(shí)期，進(jìn)入深入準(zhǔn)確理解文本的瓶頸期，同時(shí)還要培養(yǎng)習(xí)作的書寫能力；數(shù)學(xué)方面，知識(shí)邏輯性更強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)比原來深，難度也在加大，所以在平時(shí)的教學(xué)中不容忽視。</p> 集備篇 <p class="ql-block"> 三年級(jí)的語文教研組、數(shù)學(xué)教研組數(shù)次研討教學(xué)，圍繞單元要素、課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)將教學(xué)文本深究細(xì)研。三年級(jí)的老師們年齡結(jié)構(gòu)還比較特殊，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師，有教學(xué)技能扎實(shí)的骨干教師，還有幾位教法新穎、現(xiàn)代技術(shù)手段操作熟練的年輕教師，所以她們是集體教研中的完美搭配，各展其能解決教學(xué)中多方面問題。??</p> 展課篇 <p class="ql-block"> 三年級(jí)的語文老師展示的《15、搭船的鳥》。一方面，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第2、4兩段認(rèn)真品讀，借助文字感受翠鳥的外形和捕魚特點(diǎn)，突出作者的仔細(xì)觀察；另一方面，老師利用拓展閱讀，讓學(xué)生自己觀察楊梅的外形、顏色和味道，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察的興趣。</p> <p class="ql-block"> 三年級(jí)的數(shù)學(xué)老師展示的《三位數(shù)的減法》這一課。首先，復(fù)習(xí)導(dǎo)入二年級(jí)學(xué)的兩位數(shù)減法的計(jì)算方法，通過解決問題引出三位數(shù)減法的計(jì)算方法，通過討論，讓學(xué)生說一說，判斷對(duì)錯(cuò)，鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)加深對(duì)三位數(shù)減法的學(xué)習(xí)。最后拓展延伸四位數(shù)減法的計(jì)算方法，課堂上做到承前啟后。</p> 聽課老師取長(zhǎng)補(bǔ)短 評(píng)課篇 <p class="ql-block"> 評(píng)課的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)，以有利于當(dāng)前“雙減”政策背景下的教學(xué)。同樣的一個(gè)學(xué)科，同樣的一節(jié)課，不同的教師表現(xiàn)出的教學(xué)風(fēng)格則不同。劉校長(zhǎng)、鄭校長(zhǎng)和喬校長(zhǎng)分別做出點(diǎn)評(píng)，他們認(rèn)為：有的教師課堂教學(xué)精雕細(xì)刻，朗讀指導(dǎo)精彩紛呈;有的教師是大刀闊斧，緊緊圍繞重難點(diǎn)，問題迎刃而解;有的教師是善于激勵(lì)引領(lǐng)，課堂學(xué)習(xí)學(xué)生積極主動(dòng)?？傊?，通過評(píng)課，對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)師生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)給予評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議，促進(jìn)成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> “同課同構(gòu)”活動(dòng)，為我們搭建了一個(gè)展示集體備課思路、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)。無論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異，作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">圖文：王爽</p><p class="ql-block">審核：劉志峰 鄭楠</p>