記第十屆小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)——中國(guó)?宜昌

一生的承諾

感謝中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，感謝市教科院汪主任，感謝最親密的縣教科院呂主任感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，第一次聆聽(tīng)最高級(jí)別的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，用文字記錄收獲。 熱愛(ài)學(xué)習(xí)的黃岡團(tuán)隊(duì) 酷愛(ài)學(xué)習(xí)的蘄春團(tuán)隊(duì) 每一節(jié)課前都有宜昌外國(guó)語(yǔ)學(xué)校各校區(qū)孩子們帶來(lái)的傳統(tǒng)故事表演，用英語(yǔ)講好中國(guó)故事！ 震撼人心的美麗動(dòng)人的英語(yǔ)老師的高歌拉開(kāi)了盛會(huì)的帷幕。 第一節(jié)來(lái)自江西省鷹潭市余江區(qū)第一小學(xué)的董琪星老師帶來(lái)的人教版三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4We love animals.PartA Let's talk.整體設(shè)計(jì)思路以影子故事為開(kāi)頭，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，展開(kāi)對(duì)動(dòng)物話(huà)題的討論。 整節(jié)課都用老師的肢體語(yǔ)言，手影貫穿整個(gè)課堂，為什么孩子們?cè)谕媸钟?，兩人合作玩影子游戲，表演自己的?duì)話(huà)，教師再次擺手影(bear)，孩子們看到熊后的感受，繼而引發(fā)對(duì)動(dòng)物世界的熱愛(ài)。省英語(yǔ)教研員周詩(shī)杰教授認(rèn)為低段英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)和學(xué)生一起體驗(yàn)英語(yǔ)，language experience,忌諱先有文本，這堂課的有效問(wèn)題應(yīng)是what is this animal?How do you know?How do you like it?避免資源的積累。 第二節(jié)來(lái)自廣東省深圳市螺嶺外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校潘瑩倩老師。執(zhí)教的是《牛津英語(yǔ)》深圳版三年級(jí)the four seasons. 老師利用在三峽機(jī)場(chǎng)一段天氣預(yù)報(bào)錄音來(lái)猜測(cè)現(xiàn)在的天氣，視聽(tīng)并舉，引導(dǎo)學(xué)生從景色、衣著、氣候去觀察季節(jié)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)In_,It is _,I can see_,I can wear_,I can_.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比秋天下的深圳和武漢，感知因?yàn)榧竟?jié)與地域天氣人們的衣著及活動(dòng)的關(guān)系。突然聯(lián)想如果是自己上這節(jié)課，我只會(huì)讓學(xué)生都能說(shuō)出四季的特點(diǎn)，而不會(huì)去挖掘文本背后的意義，自己沒(méi)有研究，反而感嘆教材不好教。周詩(shī)杰老師點(diǎn)評(píng)：從深圳到宜昌，四季不同，南半球與北半球四季都不一樣。學(xué)生已知內(nèi)容：對(duì)四季的碎片化的特點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生結(jié)構(gòu)化的認(rèn)知：對(duì)四季的變化的整體認(rèn)知，最終：四季的變化是多彩的。這個(gè)話(huà)題標(biāo)準(zhǔn)的主題意義應(yīng)是1.How are the seasons different?2.How do seasons affect us?3.What are the four seasons like in our eyes?看到這些深層次的解讀，讓我想到李文新老師和許時(shí)升老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)話(huà)題只能橫向延伸，不能縱向擴(kuò)展，簡(jiǎn)言之，若是講dogs能幫助人，就要講這些特殊的夠能幫助人做哪些事情，什么樣的夠才能成為special dogs，而這節(jié)課與雞，貓等等是無(wú)關(guān)的。一個(gè)話(huà)題就得講透，方方面面孩子們想要了解的就得得到解決。此時(shí)讓我們來(lái)一睹個(gè)人認(rèn)為，也是在場(chǎng)評(píng)委專(zhuān)家，一致好評(píng)的北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)曲瑞老師的課。 老師快速利用guessing game進(jìn)入課堂給出關(guān)鍵詞friend pet clever cute bone,學(xué)生很快猜出dogs,快速進(jìn)入文本解讀，有效問(wèn)題What can you know from the picture? What is the TV show about?Why are the dogs special? Why does he have a dog?What can guide dogs do?Can fifi help blind people? Have you ever seen any dogs in everyday life? What can the guide dogs do? Can fifi help blind people?Why can't Fifi help blind people? Can you guess what guide dogs are like?利用這些有效問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)，形成閱讀期待，建構(gòu)文本，通過(guò)閱讀，驗(yàn)證自己的猜測(cè)，此時(shí)此刻，教學(xué)評(píng)一體化應(yīng)運(yùn)而生 同時(shí)滲透猜測(cè)驗(yàn)證的科學(xué)方法，也是我最喜歡教給學(xué)生的方法。就連homework也是so interesting. 印象深刻的還有河南省鄭州市金水區(qū)藝術(shù)小學(xué)張潛龍老師的人教PEP四年級(jí)unit2 My schoolbag. 年輕帥氣的男老師背著雙肩背包，直奔學(xué)生最想問(wèn)的問(wèn)題 what's in my schoolbag？教師讓學(xué)生猜出書(shū)包里的物品猜對(duì)即可獎(jiǎng)勵(lì)該物品，課堂氣氛非常勁爆，接著guess what's in zoom's schoolbag? let's read a story about Zoom's schoolbag.有效問(wèn)題What can you see in this picture?What else do you want to know about this picture?What is Zoom doing? What else can you see in the picture?What about this one?How and why does the cat get into the schoolbag?故事很簡(jiǎn)單，聽(tīng)課老師和學(xué)生都會(huì)跟隨老師形成閱讀期待，為什么貓會(huì)在書(shū)包里，怎么跑進(jìn)去的？每一筆文本的學(xué)習(xí)都是大膽預(yù)測(cè)，聯(lián)想猜測(cè)故事的走向。What will happen next?再次播放完整故事視頻，學(xué)生再次感知故事，給出完整文本圖片，詢(xún)問(wèn)孩子們，Why is the cat in the class room at last?從而引出本話(huà)題主題意義，簡(jiǎn)單而不平凡的主題意義。貓依然在教室，從老師，同學(xué)Zoom三個(gè)角度去討論，如何解決問(wèn)題。 如果我是學(xué)生，我也特別愿意做這項(xiàng)作業(yè)。整堂課沒(méi)有貼標(biāo)簽式的核心素養(yǎng)滲透，學(xué)生對(duì)special dogs的了解，可謂面面俱到。他能做什么，什么樣的狗才能成為這種特殊的狗，怎樣成為這種特殊的狗。本課是單元教學(xué)working dogs 的第一課時(shí)，確定了單元主題“了解工作犬的養(yǎng)成條件及其能夠?yàn)槿祟?lèi)提供的多種幫助，形成尊重、愛(ài)護(hù)工作犬的意識(shí)。”想起2017年在市里參加優(yōu)質(zhì)課比賽，我也選擇了這個(gè)話(huà)題，回想自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，過(guò)于注重語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，在強(qiáng)化語(yǔ)言結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的同時(shí)過(guò)于注重文化滲透，沒(méi)有立足于話(huà)題本身。 總結(jié)心得：1.導(dǎo)入部分自我介紹可以用rap,抖音里可以搜索，氣勢(shì)磅礴，無(wú)與倫比。2.所有授課老師均口語(yǔ)流暢，清晰易懂，肢體語(yǔ)言豐富，個(gè)別老師善于擬聲詞表演，唱英文歌，表情豐富，板書(shū)精美，別具一格，這些似乎是登上國(guó)家級(jí)舞臺(tái)的標(biāo)配。3.今天聽(tīng)許時(shí)升老師說(shuō)，學(xué)生制作海報(bào)時(shí)配樂(lè)必須是4/4拍，這個(gè)有點(diǎn)太專(zhuān)業(yè)，得咨詢(xún)音樂(lè)老師。4. 周詩(shī)杰老師說(shuō)，任務(wù)型教學(xué)需理清邏輯玩素：任務(wù)準(zhǔn)備，比如說(shuō)旅行這個(gè)話(huà)題，先問(wèn)學(xué)生愿意去哪里旅行，此時(shí)對(duì)學(xué)生重新分組；接著完成main task,學(xué)生匯報(bào)；最后注重language focus:task repeation,讓學(xué)生合作完成指定旅游計(jì)劃。5.周詩(shī)杰老師談?dòng)⒄Z(yǔ)核心素養(yǎng)的四個(gè)目標(biāo)(以on the weekend為例):語(yǔ)言能力，借助繪本會(huì)說(shuō)這句話(huà)，即能借助核心語(yǔ)言交流周末活動(dòng)的信息，能根據(jù)他人實(shí)際給出周末活動(dòng)的建議。學(xué)習(xí)能力:運(yùn)用策略提高效率，即能根據(jù)繪本預(yù)測(cè)理解繪本的主要信息，能借助圖表等非語(yǔ)言材料表達(dá)信息。思偉品質(zhì):通過(guò)分析提出建議，對(duì)如何過(guò)有意義的周末作出合理的價(jià)值判斷。文化意識(shí):跨文化強(qiáng)調(diào)理解，豐富自己的周末文化，強(qiáng)調(diào)包容和認(rèn)同。具體寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)可以籠統(tǒng)地寫(xiě)，1.這節(jié)課后學(xué)生會(huì)干什么……2.育人目標(biāo)(體驗(yàn)?zāi)繕?biāo))3.核心聚焦語(yǔ)言點(diǎn)。6. 周詩(shī)杰老師說(shuō)(以What happened to your head為例)，好的課堂要有邏輯，語(yǔ)言教學(xué)邏輯，生活實(shí)際邏輯，基于生活學(xué)習(xí)的邏輯。學(xué)習(xí)語(yǔ)言要做好準(zhǔn)備:圖示準(zhǔn)備，情緒準(zhǔn)備，課堂探究準(zhǔn)備，意義交流。7.龔亞夫老師談對(duì)話(huà)課:聽(tīng)力視頻反復(fù)播放，完成不同的任務(wù)。鄭文老師談對(duì)話(huà)課，對(duì)話(huà)前的準(zhǔn)備很重要，對(duì)話(huà)中要設(shè)計(jì)相應(yīng)聽(tīng)的活動(dòng)。8.英語(yǔ)課堂中避免視頻資源堆積，要合理有效多次使用同一視頻，提取視頻中有效語(yǔ)言點(diǎn)，進(jìn)行再利用，切忌為了欣賞而播放。9.英語(yǔ)主題意義中的世說(shuō)新語(yǔ):傳統(tǒng)的職業(yè)話(huà)題課堂，以What does he do為例，傳統(tǒng)我的課堂，只會(huì)教會(huì)學(xué)生不同職業(yè)表達(dá)法，廚師，教師，醫(yī)生等，現(xiàn)在有新興職業(yè): 主題意義job planning and future jobs.新的緯度:Do what you like,do what you're good at,work hard to get there.利用不同的人物代表探究不同的主題意義。補(bǔ)充文本材料 最終要培養(yǎng)的核心意識(shí):科學(xué)家也很喜歡體育，同樣一個(gè)職業(yè)要具備多種品格以備將來(lái)不管做什么職業(yè)。 10.舉辦英語(yǔ)活動(dòng)會(huì)前學(xué)生表演，用英語(yǔ)講好中國(guó)故事。 11.來(lái)一波老師們的blackboard designs 12.雙減背景下的homework 13.核心素養(yǎng)的精華，表現(xiàn)形式之藏頭詩(shī)。 14.為了串聯(lián)課文，可以使用錄音來(lái)介紹。甚至使用自己的網(wǎng)頁(yè)上資源來(lái)介紹文本信息。 “理論始于觀察，觀察滲透理論”是20世紀(jì)西方科學(xué)哲學(xué)中的一個(gè)著名命題。我們一線教師能從課堂觀察中捕捉到理論與觀察交融所產(chǎn)生的智慧。今后，讀理論，細(xì)觀察，方能與心中的舞臺(tái)更近一步！