星辰幼兒園10月讀書會(huì)《捕捉兒童敏感期》你了解6歲左右孩子的“敏感期”嗎？

星辰幼教-溫娜

推薦理由：這是“愛”孩子的書，而不是“教”孩子的書！此言足矣！ 有多少父母知道，嬰兒剛出生時(shí)喜歡看黑白相交的地方，而不是人們通常以為的彩球？嬰幼兒喝了糖水后為什么拒絕再喝白開水？他們?yōu)槭裁磹鄢允?，還對(duì)非常微小的東西感興趣？他們?yōu)槭裁床粩嗳拥羰掷锏臇|西，你撿起來遞給他，他會(huì)再扔掉？他們會(huì)什么特別喜歡裝卸東西……這本書會(huì)告訴你為什么——因?yàn)槊恳粋€(gè)兒童都有彌足珍貴的“敏感期”！一、什么是敏感期？敏感期是指在0～6歲左右的成長(zhǎng)過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。毫無疑問，兒童敏感期是有彈性的。0～6歲，如果沒有得到良好的發(fā)展，6～12歲還有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)?？捎幸粋€(gè)很重要的前提，那就是兒童必須有一個(gè)充滿愛和自由的成長(zhǎng)環(huán)境。如果這個(gè)年齡段的孩子，既得不到6歲以前來自父母的寬容和疼愛，又得不到長(zhǎng)大后成人給予的尊重，他們就會(huì)在紛亂的心緒中，獨(dú)孤的長(zhǎng)大。 二、6歲左右的孩子有哪些“敏感期”呢？這是個(gè)很有意思、很值得學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，我將結(jié)合書本與自己的理解思考，來與大家共同探討、分享這個(gè)話題。1.婚姻——5歲以后選擇伙伴的傾向性非常明顯。你有想到嗎？這個(gè)年齡段的孩子竟然會(huì)有婚姻的敏感期。他們喜歡討論和誰結(jié)婚，他們期待自己能和喜歡的同伴結(jié)婚，他們會(huì)表達(dá)自己喜歡誰、愛誰。他們的內(nèi)心細(xì)膩而敏感，他們想要得到準(zhǔn)確的結(jié)婚的概念，當(dāng)然這需要在生活中經(jīng)過多次討論，并在真實(shí)的場(chǎng)合經(jīng)常使用這個(gè)詞。這也是孩子得到其他概念的重要途徑。其實(shí)，孩子們從4歲開始就喜歡別人，但可能會(huì)面臨一次又一次的失敗，因?yàn)樗矚g的人可能喜歡上了別人。孩子們需要學(xué)會(huì)在痛苦中處理這些事情，學(xué)會(huì)在處事中認(rèn)清自己的需要、理解別人的需要。在如此反復(fù)的學(xué)習(xí)中，孩子們才能成長(zhǎng)起來。同時(shí)，每個(gè)孩子都必須要經(jīng)歷異性朋友的敏感期，就好像童年在為未來的成人做準(zhǔn)備一樣。如果童年建立了婚姻正確的概念和理念，就會(huì)促使孩子進(jìn)一步了解婚姻的意義并奠定將來婚姻的態(tài)度及觀念。同樣，如果孩子能夠順利度過這個(gè)敏感期，到了小學(xué)、中學(xué)階段，他們對(duì)這些問題的看法就會(huì)理性、客觀、包容。但是，如果沒有這個(gè)基礎(chǔ)，等孩子青春期到來的時(shí)候，因?yàn)樯淼脑蛟偃ッ鎸?duì)這個(gè)問題，他們的心智可能會(huì)存在一些混亂，而導(dǎo)致出現(xiàn)各種問題。同時(shí)，孩子的愛戀情感與成人不一樣。孩子是“痛苦而坦然，深入而不糾葛，傷心而不自貶”。其實(shí)，在實(shí)際生活中，一個(gè)人愛上你和一個(gè)人不愛你，不是自己完全能夠決定的。等到孩子18歲的時(shí)候，再理解這一問題就晚了?；橐龊拖鄲鄣拿舾衅诎l(fā)生在童年，孩子們自然產(chǎn)生這種情感，也就能承受其中的復(fù)雜內(nèi)容，請(qǐng)相信，六七歲的孩子就能比較客觀、理智地處理這種關(guān)系了。所以，在這個(gè)年齡段，別總是回避、指責(zé)孩子們談?wù)摶蛟儐栮P(guān)于“婚姻”“愛戀”的話題，別取笑或批評(píng)孩子為什么“喜歡”甚至“愛戀”異性伙伴，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子們慢慢去了解。對(duì)他們來說，異性朋友的敏感期是純心理和精神性的。它使孩子變得向上、助人、自愛、自覺，使孩子經(jīng)歷快樂或痛苦，使孩子的心理意識(shí)和社會(huì)意識(shí)“上個(gè)臺(tái)階”。我們需要做的就是擁抱他們，傾聽他們的聲音，分擔(dān)他們敏感而純真的情感波折。 2.書寫——對(duì)符號(hào)、書寫我腦子符號(hào)產(chǎn)生興趣。這個(gè)年齡段的孩子會(huì)有書寫敏感期。比如他可能會(huì)一個(gè)人對(duì)著筆順圖進(jìn)行觸摸，按照筆順用手指在圖上書寫，且神態(tài)專注，能夠持續(xù)20分鐘左右。他可能會(huì)拿出鉛筆和白紙，專注地一筆一畫地在白紙上進(jìn)行書寫。書寫的敏感期到來時(shí)候，書寫就像從孩子的生命深處走出來一樣，深深吸引著孩子，不斷促使孩子高度專注和持續(xù)不斷地寫。寫，會(huì)變成他們的生活與樂趣。寫如同孩子去放風(fēng)箏一樣自發(fā)和快樂。這就是敏感期的作用，把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活。我相信人類所有智性的活動(dòng)，一定儲(chǔ)存在人的集體遺傳基因里，在人成長(zhǎng)的過程中，在合適的時(shí)間，它們會(huì)一部分一部分地顯現(xiàn)出來，成為孩子對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)和興趣。這種來自生命內(nèi)在的動(dòng)力，比外在的強(qiáng)制有效和有趣得多得多。所以，各位家長(zhǎng)、老師，請(qǐng)千萬不要以罰寫作業(yè)、抄課文的方式來懲戒孩子。如此一來，孩子書寫的敏感期會(huì)因?yàn)槟臒o知而黯然失色，他或許從此就不再喜歡書寫，因?yàn)闀鴮懯亲屗杏X痛苦的來源。請(qǐng)相信，強(qiáng)制、懲戒實(shí)在是最為愚蠢的辦法。 3.數(shù)學(xué)邏輯——對(duì)數(shù)的序列、概念和概念之間的關(guān)系產(chǎn)生興趣。這個(gè)年齡段的孩子有著數(shù)學(xué)邏輯敏感期。比如孩子在您的車上，可能一上車就會(huì)數(shù)數(shù)：“1.2.3.4.5……”，可能會(huì)計(jì)算“1=1=2，2=2=4，100+100=200……”,可能還會(huì)說出自己的想法與理由。還有，他們可能會(huì)把“幾百萬個(gè)天和零個(gè)天”來進(jìn)行比較。這都說明這個(gè)年齡段的孩子有著數(shù)學(xué)邏輯敏感期。孩子在這個(gè)時(shí)期，會(huì)出現(xiàn)一種數(shù)學(xué)的思維，那就是逼近無限的序列。從一到十到百到千到萬到十萬到百萬到千萬到億到十億到百億……，直到孩子的語言不能表達(dá)。他們會(huì)從中體驗(yàn)并炫耀這個(gè)無限性。這種無限還不是理性的無限。石頭和天本來是不能比較的，天也不能以數(shù)量來計(jì)算。而孩子在這種原本不可比的比較中，感覺和體驗(yàn)著混沌未開的那種無限性。無限性是人類為之迷戀的問題之一。無限性因此而具備一種美德。對(duì)無限性的理解產(chǎn)生了微積分，序列和極限是高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。這個(gè)歷程孩子在感性地經(jīng)歷著。所以，千萬別太在意孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)思考時(shí)的答案正確與否、比較時(shí)的科學(xué)與否，呵護(hù)、引導(dǎo)他此時(shí)的數(shù)學(xué)邏輯，珍視他們的“數(shù)學(xué)邏輯敏感期”，是我們最為重要的事情。 4.社會(huì)性興趣——開始積極了解自己和他人的基本權(quán)利，喜歡遵守和共同建立規(guī)則，形成合作意識(shí)。這個(gè)年齡段的孩子，他們渴望更多地認(rèn)識(shí)社會(huì)，渴望更多地了解社會(huì)規(guī)則，渴望更多地學(xué)習(xí)社會(huì)行為，渴望更直接地體會(huì)社會(huì)性情感……也正因?yàn)槿绱?，華夏實(shí)驗(yàn)學(xué)校才思考構(gòu)建了領(lǐng)導(dǎo)力課程。我們相信“人人都是領(lǐng)導(dǎo)者”“每個(gè)人都有自己的天賦潛能”“每個(gè)人都可以綻放光彩”。我們把學(xué)校構(gòu)建成一個(gè)小小的社會(huì)，他們?cè)趯W(xué)校班級(jí)中、宿舍中，都有自己喜歡的角色，都有實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的崗位。他們會(huì)自主選擇“黑板清潔師”“水杯整理師”“紀(jì)律小管家”“小小老師”“宿舍凈化師”等崗位。他們會(huì)用心體會(huì)著這些崗位帶來的成就與快樂。在這個(gè)過程中，孩子們還會(huì)通過帶有規(guī)則性的活動(dòng)來充分體驗(yàn)規(guī)則。他們?cè)敢庾约航⒁?guī)則，并共同遵守規(guī)則。這是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中自發(fā)完成的。所以，班級(jí)公約、家庭公約，不應(yīng)該直接由老師、父母來規(guī)定，而是應(yīng)該讓孩子們參與進(jìn)來，共同約定、共同遵守。作為學(xué)校、家庭，應(yīng)該多帶著孩子真正參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。可以共享自然、可以走入各種園區(qū)、可以做廚師體驗(yàn)家務(wù)勞動(dòng)、可以去賣報(bào)、可以共同了解家鄉(xiāng)環(huán)?，F(xiàn)狀……小學(xué)6年時(shí)間，我們要充分使孩子們的視覺擴(kuò)展到各個(gè)領(lǐng)域，如此，孩子們的認(rèn)知才會(huì)不斷延續(xù)、擴(kuò)展。 5.動(dòng)植物、實(shí)驗(yàn)、收集——開始熱烈地吸收一切來自自然界的知識(shí)。這個(gè)年齡段的孩子，對(duì)一切來自自然界的知識(shí)都好奇不已。他們喜歡各種小動(dòng)物。在我們學(xué)校，你會(huì)經(jīng)?？吹胶⒆觽?cè)诓莸厣献叫∥涷频刃∠x子;看到很多孩子一旦發(fā)現(xiàn)了螞蟻洞，就特別興奮，久久不愿意離去;你會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子在操場(chǎng)的小凳子上，觀察蝸牛、蛞蝓等小動(dòng)物，二三十分鐘過去了都不自知……同時(shí)，“科技之光”這樣類似的專題節(jié)目會(huì)是他們的最愛。達(dá)爾文上小學(xué)的時(shí)候，常常不上課，到學(xué)校后面的樹林里玩小蟲、小動(dòng)物，觀察植物。因?yàn)槌煽?jī)不好，他父親經(jīng)常怒斥他：“你給家里丟盡了臉面。”可就在這種玩耍中，達(dá)爾文同自然界建立了親密的關(guān)系，為他以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。換句話說，如果沒有童年這段同自然溝通的經(jīng)歷，或許就沒有我們今天認(rèn)識(shí)的達(dá)爾文。孩子到了6歲左右，對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)很高的程度。學(xué)校、家庭應(yīng)該可能為他們提供在生活中、自然中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓孩子們同自然產(chǎn)生聯(lián)系，而不僅僅只是借助于書本的學(xué)習(xí)。同時(shí)，這個(gè)時(shí)候，自由對(duì)于孩子來說，顯得尤為重要，如果這時(shí)成人總喜歡“教”孩子，孩子的敏感期就會(huì)大打折扣地流失掉；如果成人總是不專心傾聽孩子的表達(dá)，孩子敏感期的激情和興趣也不會(huì)持久和深入。這就是我們不斷強(qiáng)調(diào)給孩子“愛和自由”的原因。因?yàn)?，孩子們?duì)生命界的敏感高于物質(zhì)界。 6.延續(xù)交往——結(jié)束一對(duì)一的交往，進(jìn)入三四人一組的交往。5歲以前，孩子交往的特征常常是一對(duì)一，通過交換物品、玩具、食物等，往往矛盾不斷，但容易流淚解決問題的同時(shí)又容易重新和好。這段時(shí)間的交往對(duì)人的一生影響實(shí)在是人太重要了。在自由中，孩子們平等地交往著，學(xué)會(huì)了承受、判斷，如何說話，如何把握他人的心理，如何找到感覺。有了這些基礎(chǔ)，5歲以后的孩子，就結(jié)束了一對(duì)一的交往，開始進(jìn)入三四人一組的交往，并且在選擇朋友上有明顯的精神傾向，也基本結(jié)束了以交換為目的的交友方式。他們開始相互表達(dá)愛意、解除孤獨(dú)，也開始出現(xiàn)從心理上對(duì)別人的控制和反控制，出現(xiàn)了情感上的依賴和溝通。這，也奠定了孩子們的人際智能基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)結(jié)語：我們真的能理解孩子嗎？當(dāng)我們不理解的時(shí)候，愛是一把萬能的鑰匙，能幫助我們和孩子渡過難關(guān)。生命總是依靠愛來生存、發(fā)展、成長(zhǎng)的。兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷決定著他成人后的情感狀態(tài)，決定著他未來的婚姻生活和情感生活，決定著他對(duì)這個(gè)世界的態(tài)度。保護(hù)并培養(yǎng)兒童自由、豐富的情感世界是我們能夠給兒童的巨大財(cái)富。進(jìn)入小學(xué)后，他們開始使用這筆財(cái)富，努力同他人相處，并解決自己與他人之間的矛盾。如果孩子的內(nèi)心不放松、不自由，他與父母、老師的關(guān)系就容易變成一種討好的關(guān)系。日久漫長(zhǎng)，長(zhǎng)大后的他勢(shì)必就會(huì)討好他人，人就變得卑微。所以，孩子的高貴品質(zhì)來源于他作為一個(gè)人真正的“人”得到了尊重，這尊重體現(xiàn)在每一天、每一個(gè)生活的細(xì)節(jié)里。正如雨果說的：“生命中至高的快樂，就是我們有了被愛的把握。”