專家引領(lǐng)促成長(zhǎng) 且思且行共芬芳

趙玲玲

——龍城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校德育部、科研部、綜合部、藝體部期初深入長(zhǎng)江路小學(xué)調(diào)研紀(jì)實(shí) 　　時(shí)近深秋，冬藏啟始。為深入了解我校教師專業(yè)素養(yǎng)，提高我校教師業(yè)務(wù)水平，2021年10月20日，龍城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校德育部、科研部、綜合部、藝體部深入我校調(diào)研指導(dǎo)。 　　張校長(zhǎng)對(duì)本次調(diào)研高度重視，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，責(zé)成教導(dǎo)處做了詳細(xì)的調(diào)研工作安排。 聚焦課堂? 精準(zhǔn)把脈 焦燕老師執(zhí)教五年級(jí)音樂(lè)課?《鄉(xiāng)間的小路》 　　10月20日上午第二節(jié)課，焦燕老師執(zhí)教的五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)課《鄉(xiāng)間的小路》，于五樓音樂(lè)教室在歡快的氛圍中拉開帷幕。孩子們?cè)跉g快、活潑的律動(dòng)中，開啟了愉快的音樂(lè)之旅。 　　本節(jié)課以“愛家鄉(xiāng)、愛生活”為主題，以“校園歌曲”為主線。通過(guò)多種形式的學(xué)唱、表演、展示……進(jìn)行教學(xué)，課堂氛圍活躍但不張揚(yáng)，安靜但不沉悶。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，任務(wù)明確，目標(biāo)突出，孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能。 　　焦老師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，使其能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去。課前準(zhǔn)備充分，課上充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言魅力、親和力，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，教學(xué)方法新奇多樣、靈活多變，主題突出、結(jié)構(gòu)緊湊、學(xué)習(xí)任務(wù)明確、層次鮮明、藝術(shù)氣息濃厚，整堂課“樂(lè)”、“趣”貫穿始終。 孫鳳民老師執(zhí)教六年級(jí)體育課?《一分鐘跳繩》 　　在本節(jié)課的教學(xué)中，孫老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并利用其爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力。 　　在學(xué)生跳繩的整個(gè)過(guò)程中成快速－平穩(wěn)－減速的狀態(tài)，這個(gè)過(guò)程比較符合學(xué)生“一分鐘跳繩”的體力分配。但也有同學(xué)表示還能繼續(xù)，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明：學(xué)生完全有體力在一個(gè)相對(duì)比較高速的狀態(tài)下進(jìn)行一分鐘跳繩。因此，孫老師首要解決的是學(xué)生跳繩的耐力問(wèn)題，使學(xué)生在一分鐘內(nèi)盡可能長(zhǎng)的保持在高速的狀態(tài)下。 龐然老師指教一年級(jí)美術(shù)課?《畫汽車》 　　龐然老師利用謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)欣賞圖片等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)汽車的種類、了解不同汽車的用途，從而讓學(xué)生感受不同汽車的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。并在認(rèn)識(shí)了基本形的基礎(chǔ)上，來(lái)一起分析如何利用基本形的結(jié)合來(lái)畫一輛汽車。 　　本課了解淺顯的汽車相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)概括、表現(xiàn)不同種類汽車的外形特征，并能用繪畫的形式表現(xiàn)出外形新穎、本領(lǐng)高超的汽車。在觀察體驗(yàn)中提高學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力和造型表現(xiàn)能力。 于瑩老師執(zhí)教的德育活動(dòng)課?《做好值日生》 　　首先，于老師通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比上課的干凈整潔的教室和圖片中臟亂的教室，引入課題。接著，于老師采用觀看值日小標(biāo)兵的視頻，深化觀點(diǎn)。讓學(xué)生知道在值日時(shí)要盡職盡責(zé)、不怕辛苦。 　　然后，通過(guò)情景指導(dǎo)學(xué)生行為。讓學(xué)生通過(guò)小組合作明確個(gè)人職責(zé)，配合值日生做好衛(wèi)生的保持工作。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)。最后，孩子們?cè)诟杪暋段沂侵等丈分?，結(jié)束了本次德育活動(dòng)課。 李丹丹老師導(dǎo)演二年級(jí)心理劇?《勞動(dòng)最光榮》 　　孩子們用稚嫩的語(yǔ)言、動(dòng)作展現(xiàn)了美美小朋友從入園前到幼兒園再到小學(xué)的一系列變化，最后從溫室里的小花朵成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。 　　本劇以“美美”小朋友為原型，從入園前的衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，到入園后的變化，再到上小學(xué)后成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生為主線；以媽媽和奶奶的態(tài)度變化為暗線，充分體現(xiàn)勞動(dòng)的重要性。為了讓孩子們深入體會(huì)這部劇的作用，課前帶領(lǐng)七孩子充分體會(huì)各自的角色，如何用語(yǔ)言、動(dòng)作等去詮釋這個(gè)角色。最后，孩子們用他們獨(dú)有的特點(diǎn)將劇情推向高潮，讓觀看的孩子們體會(huì)到了“我的事情我來(lái)做”的重要性。 王文靜老師分享班主任經(jīng)驗(yàn)介紹《細(xì)雨無(wú)聲，靜待花開》 　　王老師從重安全、低要求、巧訓(xùn)練、多鼓勵(lì)、班干部五個(gè)方面介紹了開學(xué)以來(lái)班級(jí)管理的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。王老師說(shuō)：“班主任工作沒(méi)有什么捷徑可走，如果能夠把每一個(gè)細(xì)節(jié)做好，班主任工作必定能夠做好。”今后，她也將用心、努力摸索一套自己的班主任工作方法，形成自己的班主任工作特色，踏踏實(shí)實(shí)地把班主任工作做好。? 　　領(lǐng)導(dǎo)們?cè)谂_(tái)下認(rèn)真觀看，并細(xì)心記錄。 專家引領(lǐng)? ?助推發(fā)展 　　課后，龍城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校音樂(lè)研訓(xùn)員王大華老師和我校王艷校長(zhǎng)對(duì)焦燕老師的課做了精彩點(diǎn)評(píng)：焦老師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，使其能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去。課前準(zhǔn)備充分，課上充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言魅力、親和力，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，教學(xué)方法新奇多樣、靈活多變，主題突出、結(jié)構(gòu)緊湊、學(xué)習(xí)任務(wù)明確、層次鮮明、藝術(shù)氣息濃厚，整堂課“樂(lè)”、“趣”貫穿始終。 　　肯定了以上亮點(diǎn)，王老師也給出了誠(chéng)懇的建議：學(xué)生自主創(chuàng)作較少，應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì)留給孩子。同時(shí)，在“三連音”的教學(xué)中要是加上拓展，效果會(huì)更好。 　　龍城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校體育研訓(xùn)員韓迎霞老師對(duì)孫老師的課給予了充分的肯定。她指出：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)“玩”跳繩，使學(xué)生能用一根跳繩進(jìn)行多種練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同的跳繩方法，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。教材的選擇體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”。孫老師的教學(xué)過(guò)程比較流暢，熱身收心部分的隊(duì)列練習(xí)用得好，而且可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律觀念，烘托課堂嚴(yán)肅的氛圍，重要的是還可以塑造學(xué)生的形體美。除此以外，本節(jié)課課堂氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動(dòng)當(dāng)中去。 　　韓老師在肯定的同時(shí)也提出了幾點(diǎn)建議：1.教材重難點(diǎn)要突出要明顯。2.區(qū)別對(duì)待。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則。所以，可以考慮根據(jù)不同學(xué)生的能力，給予不同的奔跑距離，讓他們先適應(yīng)然后挑戰(zhàn)，這樣就能夠更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。 　　我校姜國(guó)艷主任點(diǎn)評(píng)： 1.教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)生練習(xí)的必要之處作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決疑點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。 2.學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。 　　龍城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校美術(shù)研訓(xùn)員李敏主任對(duì)龐然老師的課進(jìn)行了全面點(diǎn)評(píng)，李主任先是肯定了龐然老師的進(jìn)步，又對(duì)這節(jié)課提出了幾點(diǎn)建議： 1.對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生，可以用視頻或故事等來(lái)導(dǎo)入新課，這些他們會(huì)更感興趣。 2.教師范畫用的工具和學(xué)生的一致會(huì)更好，這樣更能讓學(xué)生明白畫法和涂顏色的方法。 3.問(wèn)題要問(wèn)的恰到好處，簡(jiǎn)單易懂。 4.要給學(xué)生構(gòu)思的時(shí)間，這樣能提高學(xué)生作品的質(zhì)量。 　　李主任得知我校有三名美術(shù)代課教師，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)老師負(fù)責(zé)的態(tài)度，李主任主動(dòng)給老師們進(jìn)行了專業(yè)的指導(dǎo)，美術(shù)組的幾位新教師也是受益匪淺，在此，向敬業(yè)、專業(yè)、樂(lè)業(yè)的李敏主任致敬！ 　　觀摩了德育活動(dòng)課和心理劇后，張鳳良校長(zhǎng)、郭麗華校長(zhǎng)、教師進(jìn)修學(xué)校的鄒老師老師和汪老師對(duì)進(jìn)行展示的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了精準(zhǔn)細(xì)致地點(diǎn)評(píng)。 　　首先，鄒老師肯定了于瑩老師班孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。鄒老師說(shuō)：“二年級(jí)的學(xué)生，能把值日任務(wù)分配細(xì)致。同時(shí)，能把分配工作理由表述的很清晰，說(shuō)明平時(shí)習(xí)慣培養(yǎng)很到位。鄒老師接著又肯定了于老師語(yǔ)言評(píng)價(jià)的多樣性。最后，鄒老師指出：“如果最后能讓孩子動(dòng)手做一做，體現(xiàn)活動(dòng)課的指行意義就更好了?！?lt;/p> 　　接著，鄒老師和汪老師又對(duì)李丹丹老師班的心理劇給出了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)：二年級(jí)的孩子能用語(yǔ)言、動(dòng)作清晰完整的把整個(gè)劇情展現(xiàn)出來(lái)，非常不容易。通過(guò)服裝、語(yǔ)言等塑造了各自的人物形象，能夠讓孩子們身臨其境的感悟劇情。同時(shí)也提出了非常寶貴的建議：如果劇情中美美小朋友前后的對(duì)比變化再明顯些，最后再加入孩子們的分享和感受，整個(gè)劇情就會(huì)更充實(shí)飽滿。 　　除此以外，龍城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)?？蒲胁扛袢諛?lè)主任對(duì)我校的小課題研究進(jìn)行了專業(yè)指導(dǎo)，她強(qiáng)調(diào)：課題研究是校本教研中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，也是營(yíng)造良好校園文化氛圍的重要方式。課題就是要嘗試、探索、研究、討論或解決問(wèn)題。 　　格主任還針對(duì)開展小課題研究容易忽視的問(wèn)題做了相關(guān)指導(dǎo)。比如原始資料的收集與整理、階段性總結(jié)、成果的撰寫匯編等易被忽視。這些在“彼時(shí)彼刻”才有的思緒及感受，如果不及時(shí)記錄，到需要這時(shí)才去追憶、收集，為時(shí)已晚。況且，一個(gè)研究成果的推廣，需要有文字資料，而所有這些也將成為自己撰寫論文最生動(dòng)有力的素材。 且行且思? ?不斷成長(zhǎng) 　　“九言勸醒迷途仕，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人?！甭犃藢＜覀兊闹笇?dǎo)，老師們紛紛用文字記錄下內(nèi)心最真實(shí)的所感所思。 　　一筆筆寫不盡專家教誨，一篇篇道不完感悟心得。 　　只爭(zhēng)朝夕初心不改，不畏將來(lái)砥礪前行！ 　　“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)?！苯處煹哪_步是匆忙的，但教師的方向永遠(yuǎn)是向上的。相信在各科研訓(xùn)員的引領(lǐng)下，教師有更高的視角來(lái)反觀自己和課堂，突破固定思維，少走彎路錯(cuò)路，提升教師綜合素質(zhì)，加速教師專業(yè)成長(zhǎng)！我校將以此為契機(jī)，不斷推進(jìn)教育教學(xué)工作，力爭(zhēng)打造一支更加優(yōu)秀的隊(duì)伍，為長(zhǎng)小學(xué)子帶來(lái)高品質(zhì)教育，為我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)力量！