<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(255, 138, 0);">一、精心準備</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。每年國慶之后的高新區(qū)第三十九小學(xué)的課堂時，處處皆是橙黃橘綠，堂堂皆是書聲瑯瑯。</p><p class="ql-block ql-indent-1">秉承三十九小語文教研組在教學(xué)教研工作上踏實上進、勤奮創(chuàng)新的教研精神，2021年10月開展了為期兩周的“目標教學(xué)，有效課堂”賽教活動。本次活動以賽促升、賽出實力、賽出教研風(fēng)貌、賽出個人風(fēng)采為目標，助力全面提升教學(xué)教研水平，為扎實基礎(chǔ)教育水平作出應(yīng)有探索。</p><p class="ql-block ql-indent-1">賽教前期，語文教研組根據(jù)當(dāng)下的教育背景自己本校教師的實際，作出了周詳?shù)挠媱潱⒃凇澳繕私虒W(xué)，有效課堂”的基礎(chǔ)上提出了“上花團錦簇的公開課，上腳踏實地的常態(tài)課，以及上個性鮮明的特色課”三種課型。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此次共六位參賽教師，大家均在賽前詳細解讀本次賽教主題，結(jié)合教育教學(xué)理論知識武裝頭腦，并依據(jù)個人特點，認真?zhèn)湔n，研磨課堂，做全面的充分準備。其中，特別感謝校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處對本次賽教活動提供的諸多后勤保障。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:22px;">二、教師風(fēng)采</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:22px;">本次教學(xué)評優(yōu)活動共分為講課，說課，評課三大環(huán)節(jié)，接下來，我將以活動順序向大家展示此次風(fēng)貌。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"><u>1.趙翠老師 敢為人先品秋蟹</u></b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"><u><span class="ql-cursor">?</span></u></b></p><p class="ql-block ql-indent-1">趙翠老師，是我校的優(yōu)秀青年教師代表，并于2020年獲得高新區(qū)教學(xué)能手榮譽稱號，教學(xué)風(fēng)格秀麗綿密。此次在“目標教學(xué)，有效課堂”的理論引導(dǎo)下，趙翠老師敢為人先，大膽創(chuàng)新，首次對低段課型作出新的探索。在部編版二年級語文上《黃山奇石》的教學(xué)中，趙翠老師大膽研討“目標課堂，有效教學(xué)”的教學(xué)模式，有效遷移語文要素，采用小組合作方式，不僅向?qū)W生展示了黃山奇石的美麗奇特，更將安徽黃山的更多奇觀讓“小導(dǎo)游”在課堂中用語言表達出來。整個教學(xué)過程內(nèi)容豐富，方法巧妙，令人耳目一新，更讓人體會到趙翠老師扎實的教學(xué)功底和不斷追求卓越的創(chuàng)新意識。同時也為低年級開發(fā)新課型打響了第一炮。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"><u>2.靖草老師 緊追而上展本色</u></b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">靖草老師，一名資深的語文人。作為交流老師，本色完全不輸本校老師。靖草老師能快速融入三十九小的語文教研氛圍，在執(zhí)教部編版語文二年級上冊《坐井觀天》一課中，靖草老師準備充分，扎實備課。每教學(xué)一步便是下一個一針見血的精準包抄，處理課文過程干脆利落，整堂課步步為營。<span style="font-size:18px;">整個課堂注重對學(xué)生語文要素的引導(dǎo)和知識掃盲，有深度有廣度，充分</span>展現(xiàn)語文要素在低年級課堂上的引領(lǐng)作用，細致而又深刻，是低年級語文教學(xué)的典范。正所謂是扎扎實實教語文，簡簡單單教知識。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"><u>3.陳丹老師 同課異構(gòu)顯個性</u></b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">陳丹老師，不斷追求完美自我的語文老師。陳丹老師此次與靖草老師同時選用了部編版語文二年級上冊《坐井觀天》。靖草老師的課珠玉在前，陳丹老師敢于思考，充分發(fā)揮自己的性格特長，設(shè)計出了一節(jié)符合自己個性，教風(fēng)的公開課。從梳理對教材的理解，巧妙設(shè)置活動，做到了與靖草老師平分秋色。陳丹老師尤其以手指舞互動課堂，以讀導(dǎo)教，角色扮演，整個課堂活色生香，對于主題的升華更是令人齒頰留香，回味無窮。為我們探索同課異構(gòu)借鑒了新思路。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"><u>4.廖丹老師 學(xué)高為師中華心</u></b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">廖丹老師，一位高學(xué)歷、高水準、高度負責(zé)的交流老師。“一撇憤，一撇怒，一豎恨，一個正字藏心間”——這是廖丹老師在《為中華之崛起而讀書》中總結(jié)中華民族在黑暗時期藏在內(nèi)心深處對帝國主義的情感——“懲”。不僅是少年周恩來對“中華不振”的悲痛情感，更是廖丹老師激發(fā)師生一起占領(lǐng)“振興中華”的高地的支點。廖丹老師帶領(lǐng)學(xué)生穿梭在積貧積弱的舊中國，精巧構(gòu)思課型，先走進中華不振，在奔赴中華崛起，讓周恩來的胸懷志向感染每一位學(xué)生，讓在座的每個人都受到扛起愛國情懷的洗禮！振興中華，永記心間！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"><u>5.劉曉春老師 涼州邊塞話國情</u></b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">劉曉春老師，西安市教學(xué)能手、三十九小學(xué)語文組的中流砥柱。劉曉春老師是語文情懷的化身，更是語文課堂默默的挑戰(zhàn)者。本次賽教劉曉春老師以當(dāng)下的“雙減”為背景，實施“腳踏實地的常態(tài)課”為課型雛形探討。在王瀚的《涼州詞》教學(xué)中，劉曉春老師以古詩學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點，好似打怪升級，引導(dǎo)學(xué)生層層推進，讓學(xué)生占領(lǐng)課堂主導(dǎo)作用。春風(fēng)化雨之中，解惑答疑，讓學(xué)生體會戰(zhàn)爭的殘酷以及和平的不易。尤其緊貼時事“中印邊境”的相關(guān)報道，升華戰(zhàn)爭的殘酷和守將將士的愛國情懷。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"><u>6.趙海娟老師 幽幽琴聲泣知音</u></b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">趙海娟老師，資深的一線語文人。在執(zhí)教的部編版語文六年級上冊《伯牙鼓琴》中，趙老師大膽創(chuàng)新，使用“目標教學(xué) 高效課堂”理論為引導(dǎo)，出示學(xué)習(xí)目標，以讀導(dǎo)解，配樂朗誦，渲染氣氛。趙老師以明確精準的提問，目標明確，層層推進課堂進度，一步一步把學(xué)生帶入伯牙與鐘子期的知己之交中。豐富的想象展開推進知識遷移，深入探索“知己”的意義，真摯的配樂朗誦，催人淚下“知己難覓”。整節(jié)課學(xué)生用語豐富，情緒飽滿，都使得這一節(jié)課更加飽滿充實，令人印象深刻。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:22px;">三、說課評課</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">本次教學(xué)評優(yōu)活動，可謂是“神仙打架”，難分伯仲。各參賽教師在說課中儀態(tài)自信，條理清晰，對自己的反思深刻，切實的讓語文組全體成員收獲滿滿。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次教學(xué)評優(yōu)活動中，評課模式多樣，同級互評、上下年級互評、市區(qū)能點評，都使整個評課氣氛熱烈又激烈。以張省輝老師為代表的評課老師們抱著熱忱共進的態(tài)度給予了大家中肯、細致的評價！從小組合作到愛國情懷的升華，從板書設(shè)計到分角色朗讀，從語文要素的實踐到單元主題的表達……這是一場無忌、赤誠的教學(xué)研討。</p><p class="ql-block ql-indent-1">限于時間關(guān)系，雖然評課沒來得及說的內(nèi)容，但本次評優(yōu)活動還給我們今后的研討提供了更豐富多彩的研討話題，例如：低段語文教學(xué)的游戲性，教學(xué)評價對課堂的實質(zhì)性影響，如何結(jié)合自身特點同課異構(gòu)，愛國主義單元人物經(jīng)歷與時代背景對文章主題的揭示作用，古詩文教學(xué)的聯(lián)系及經(jīng)驗等，都為大家集思廣益提供了生動的課例模范，使教而不止于教，學(xué)不止于學(xué)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:22px;">四、結(jié)束語</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">本次賽教評優(yōu)活動，是對高新區(qū)第三十九小學(xué)語文教研組踏實上進精神的繼承，更是開拓！作為農(nóng)村學(xué)校，作為中心校，作為高新區(qū)第一學(xué)校的“+”校，在“雙減”背景下，我們秉承教書育人的忠誠信念堅定不移，在時代新風(fēng)中決不固步自封、自艾自抑。評優(yōu)止于十月，但提升自我永不停止！我們將擔(dān)當(dāng)放于心間，將實踐牢抓在手，牢記語文人的使命，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人！</p><p class="ql-block"><br></p>