<p class="ql-block ql-indent-1">為了加強(qiáng)武鳴區(qū)初中、小學(xué)數(shù)學(xué)教師對中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的研究，促進(jìn)初中、小學(xué)教師之間的相互交流，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)、順利過渡，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和針對性，不斷推進(jìn)城區(qū)初中和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。2021年10月20日上午武鳴區(qū)教育局教研室在城廂鎮(zhèn)第四小學(xué)開展了主題為“探究解決問題策略，提升學(xué)生思維品質(zhì)”的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接專題研討活動。參加活動的人員有教研室的中小學(xué)數(shù)學(xué)教研員和全城區(qū)六、七年級的數(shù)學(xué)教師。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??教材解讀??</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動第一環(huán)節(jié)在精彩的教材解讀中拉開了序幕。首先由城廂鎮(zhèn)第三小學(xué)的盧秀萍、黃江萍兩位骨干教師對六年級上冊《工程問題》進(jìn)行教材分析和設(shè)計(jì)意圖解讀。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">其次分別由城廂鎮(zhèn)第三初級中學(xué)潘軍政、潘利才對初中七年級上冊《整式加減》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教材分析和設(shè)計(jì)意圖解讀。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">四位教師從不同學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編排意圖、學(xué)生年齡特點(diǎn)、有效教法學(xué)法策略、教材創(chuàng)造性使用等方面進(jìn)行解讀，使參會教師對要觀摩的課例有了清晰的認(rèn)識。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??課例展示??</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一個(gè)進(jìn)行課例展示的老師是城廂鎮(zhèn)第三小學(xué)的韋政宇老師。他執(zhí)教的內(nèi)容是人教版六年級上冊《工程問題》，韋老師以生活中工程問題的解決問題為導(dǎo)入，讓學(xué)生發(fā)表自己認(rèn)識，然后通過自主學(xué)習(xí)，小組合作探究新知學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生對于工程問題的解決方法進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。在課中我們不僅看到城鎮(zhèn)四小的學(xué)生課堂常規(guī)培訓(xùn)好、學(xué)生思維活躍，對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，也看到了韋政宇老師嫻熟的教學(xué)技巧，他讓學(xué)生學(xué)會解決問題的方法，更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中變與不變的思想。從課中，觀摩的教師感受到孩子眼中的好奇與自信在課堂中洋溢著，感受到城鎮(zhèn)三小數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)所做的精心準(zhǔn)備和對教學(xué)精準(zhǔn)的把握。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">城廂鎮(zhèn)第三小學(xué)韋政宇老師課堂展示</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)課是由城廂鎮(zhèn)第三初級中學(xué)的韋夢晴老師來執(zhí)教。她執(zhí)教的內(nèi)容是七年級上冊《整式加減》。她從快樂起航中汽車和輪船分別在公路與海上行駛的圖片為導(dǎo)入，逐步引出用字母或含有字母的式子表示數(shù)或關(guān)系，由淺入深，巧妙鋪墊，做好初小教學(xué)內(nèi)容上的銜接。接著讓學(xué)生自學(xué)課本完成導(dǎo)學(xué)題，初步了解并會運(yùn)用字母的式子來解決問題。最后通過習(xí)題讓學(xué)生更深層次的運(yùn)用整式的加減運(yùn)算來解決實(shí)際問題。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">城廂鎮(zhèn)第三初級中學(xué)韋夢晴老師課堂展示</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??評課議課??</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教不思則不進(jìn)，一個(gè)好教師要善于從別人的教學(xué)中取長補(bǔ)短。在評課環(huán)節(jié)當(dāng)中先由城鎮(zhèn)第三小學(xué)的潘霞淑老師評議六年級的課。潘老師從數(shù)學(xué)模型的建立和數(shù)學(xué)思想方法等角度分析本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接著再由武鳴區(qū)民族中學(xué)的劉李艷老師評議七年級的課。她主要從學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性對本課進(jìn)行評議。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??答疑解惑??</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教師在教學(xué)研究中，不要各得其所，而應(yīng)該互相幫助。正如肖伯納說你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,互相交換,每人還是有一個(gè)蘋果。你有一種思想,我有一種思想,互相交流,我們都有了兩種思想。本次活動安排中小學(xué)名師團(tuán)進(jìn)行交流。中學(xué)名師團(tuán)的成員是武鳴民族中學(xué)的梁雄、黃美菊、劉李艷三位教師。小學(xué)名師團(tuán)的成員有城鎮(zhèn)三小的鄧靈英、城鎮(zhèn)四小的李霞、紅嶺小學(xué)的韋利勤。在答疑解惑環(huán)節(jié)中，他們分別從教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了交流，使大家明白了教學(xué)要做好承上啟下、瞻前顧后。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??專家引領(lǐng)??</p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先，由梁文軍教研員就小學(xué)、初中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接什么、如何銜接，作了引領(lǐng)與指導(dǎo)。他指出，中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接研討很有意義，非常有必要，要從課堂常規(guī)訓(xùn)練銜接、教學(xué)知識內(nèi)容銜接、課堂教學(xué)模式銜接、滲透數(shù)學(xué)思想方法銜接、教研活動方式銜接等五個(gè)方面入手，在平時(shí)教學(xué)中切實(shí)做好中小學(xué)銜接工作，不斷提高城區(qū)義務(wù)教育階段教育教學(xué)質(zhì)量。梁教研員的講話，為我城區(qū)今后中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接工作，指明了方向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">其次由教研室副主任潘冠年同志對本次活動進(jìn)行總結(jié)。他從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)六個(gè)方面的展開話題，闡明了中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的相通性和差異性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次教學(xué)的目的不僅只是中小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)之間的交流，更多是中小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育思想上所進(jìn)行的更深層次的思考，作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)考慮。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block">撰稿：藍(lán)柳菊</p><p class="ql-block">攝影：陸香蘭</p><p class="ql-block">編輯：黃穎鋒</p><p class="ql-block">審核：李霞</p>