下巖峪幼兒園中班自主游戲案例——沙池里的“陷阱”

 鑫&宇

活動(dòng)背景 　一沙一天地，一水一世界！幼兒園沙池區(qū)一直是孩子們最喜愛(ài)的游戲場(chǎng)所之一，沙水作為一種自然材料，蘊(yùn)含著無(wú)限的創(chuàng)造空間，沙子在指尖流動(dòng)、肆意玩沙是孩子們的天性，孩子們?cè)谶@一沙一水間充分發(fā)揮著自己的創(chuàng)造力和想象力，她們用最簡(jiǎn)單的的工具玩出了無(wú)限的快樂(lè)，滿足了親近自然的愿望。 活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程實(shí)錄 一段時(shí)間以來(lái)，孩子們已經(jīng)總結(jié)出了很多玩法 孩子們用撿來(lái)的小樹枝“種樹” 撿來(lái)樹葉或者小石頭埋到沙地里“尋寶” 用各種模具“做蛋糕” 還可以挖出深深的洞，倒上水變成池塘，然后把挖出的沙子堆成小山或者建長(zhǎng)城，每次孩子們都玩的特別開心。 今天和往常一樣，孩子們?cè)谏吵乩锿瑯油娴牟灰鄻?lè)乎，有的用各種工具去接水，有的用小鏟子在挖沙，有的用篩子在漏沙.....， 突然我發(fā)現(xiàn)王志宇，馬子健，王曉雯，馬夢(mèng)驍?shù)葞讉€(gè)孩子玩的比較不一樣，我便悄悄的走到旁邊看他們玩。 只見他們分工還特別明確：王志宇，馬梓健，王嘉樂(lè)他們幾個(gè)負(fù)責(zé)挖土 譚皓宇和馬夢(mèng)驍負(fù)責(zé)把挖出來(lái)的土用小推車運(yùn)走 過(guò)了有十五分鐘左右地上一個(gè)小坑已經(jīng)初具雛形，， 王志宇安排馬夢(mèng)驍和王曉雯去弄一些干樹枝和樹葉 然后王志宇又安排她們一起動(dòng)手，把樹葉從左到右逐一鋪在洞上 鋪完之后他和馬梓健又仔細(xì)檢查了一遍，看洞口有沒(méi)有漏口，把剩下的樹葉全鋪上去了，最后他倆又往樹葉上又撒了一些沙子，說(shuō)這樣會(huì)更像陷阱，不容易被人發(fā)現(xiàn)。 陷阱做好后，王曉雯偷偷的笑著說(shuō)：“不知道這陷阱誰(shuí)會(huì)掉下去，我們都藏起來(lái)吧，看誰(shuí)會(huì)掉下去吧”。王志宇壞壞的笑著說(shuō)：“我去把王云龍引過(guò)來(lái)試試”幾個(gè)孩子都點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō) 不一會(huì)兒，王志宇就把王云龍叫了過(guò)來(lái)，就這樣毫不知情的王云龍順著王志宇的指引奔向了那一個(gè)他們做的陷阱，只聽他大聲地喊：“哎呀，我掉到陷阱里啦，快來(lái)救我呀”。幾個(gè)小朋友聽見了她的呼救聲，連忙說(shuō)：“你不要怕，我們來(lái)救你了”幾個(gè)人一股腦地跑過(guò)去把王云龍從陷阱里拉了出來(lái)，嘻嘻哈哈七嘴八舌的問(wèn)：“怎么樣，好玩嗎？”“你害怕嗎？”王云龍高興的拍著手說(shuō)“好玩，好玩，！”還接著提議說(shuō)：“我們把陷阱重新布置好，再換個(gè)人掉里面去，我們來(lái)救他吧”。幾個(gè)孩子點(diǎn)點(diǎn)頭都說(shuō)好，又一起重新布置陷阱，開始一輪新的游戲了。 活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在：1.幼兒游戲價(jià)值分析 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)指出：幼兒能與同伴友好相處，具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。在“陷阱”這個(gè)游戲中，我覺(jué)得孩子們已經(jīng)有了合作的意識(shí)，孩子們表現(xiàn)出自發(fā)的合作和分工，對(duì)于一件事情的專注以及遇到困難解決問(wèn)題的能力，都是老師事先沒(méi)有料到的。幾個(gè)小朋友能夠吸引同伴和自己一起游戲，自主分工，在游戲中出主意、想辦法，在游戲中體驗(yàn)了游戲的成功，也學(xué)會(huì)了如何和同伴相處，這種良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其他方面的發(fā)展都具有重要影響。 　　原生態(tài)、低結(jié)構(gòu)的沙水游戲正是幼兒喜歡的活動(dòng)，孩子們可以在其中以沙水為基本材料進(jìn)行建構(gòu)和想象，通過(guò)實(shí)際操作、直接感知、親身體驗(yàn)創(chuàng)造性地反映對(duì)周圍事物現(xiàn)象的認(rèn)知和理解，自由地探究和發(fā)現(xiàn)沙子與水的各種特性以及它們之間的相互關(guān)系。 作為教師的我們應(yīng)該精心呵護(hù)孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中的好奇心，利用孩子們喜歡的游戲形式，引導(dǎo)幼兒自由探究，從而獲得成功體驗(yàn)。 2 教師支持策略的反思（1）材料支持滿足需求。開放的環(huán)境、適宜的材料引發(fā)幼兒的自主游戲，支持幼兒根據(jù)游戲需要，自主選擇游戲材料，不斷激發(fā)幼兒興趣，使游戲持續(xù)進(jìn)行。（2）相信幼兒放手游戲。游戲中幼兒自由結(jié)伴，積極互動(dòng)，邀請(qǐng)同伴、老師來(lái)嘗試陷阱游戲。在孩子們多次嘗試，依然沒(méi)有做成時(shí)，我多次想要幫忙，但我選擇做孩子們游戲的記錄者和觀察者，我相信孩子能夠堅(jiān)持，會(huì)玩出屬于他們的游戲。我們看到孩子們之間的團(tuán)結(jié)、合作、自主探究，看到放手游戲中自主學(xué)習(xí)的兒童。（3）順應(yīng)游戲，追隨幼兒。我們將繼續(xù)做幼兒游戲的支持者，游戲中繼續(xù)提供開闊的游戲場(chǎng)地和游戲材料，鼓勵(lì)幼兒嘗試多種陷阱，提醒幼兒注意安全。幼兒只有經(jīng)過(guò)思考、親自嘗試，多次驗(yàn)證才能理解事物，認(rèn)識(shí)世界。隨著游戲的推進(jìn)，幼兒的想象力和建構(gòu)力越來(lái)越強(qiáng)。