課后延時(shí)，邂逅精彩——寧安四小五學(xué)年課后服務(wù)紀(jì)實(shí)

?? 趙倩工作室 ??

本學(xué)期，響應(yīng)國(guó)家的"雙減"政策，我們第四小學(xué)也提供了課后延時(shí)服務(wù)。為了保證學(xué)生在校內(nèi)高質(zhì)量完成作業(yè)，又能得到放松，學(xué)習(xí)一些小技能，課后服務(wù)分為特色課程與作業(yè)輔導(dǎo)兩部分。 　　五學(xué)年的教師團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)踏實(shí)肯干，銳意進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)。八位教師各有所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。團(tuán)隊(duì)教師多次在省、市各級(jí)各類(lèi)比賽中取得佳績(jī)。 一、多彩特色課程 　　本學(xué)期，五學(xué)年的特色課程分為八個(gè)，由專(zhuān)職老師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，老師們各展所長(zhǎng)，為學(xué)生們提供了豐富多彩的課程內(nèi)容。 　　這是崔臻琦老師教授的繪本閱讀課。英語(yǔ)繪本閱讀的好處有很多，首先，激發(fā)孩子的創(chuàng)意思考能力。其次，培養(yǎng)和增強(qiáng)孩子們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感。最后，開(kāi)啟聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。英語(yǔ)繪本里豐富的繪畫(huà)，能帶給讀者無(wú)限的想象空間，透過(guò)英語(yǔ)繪本的繪畫(huà)技巧與風(fēng)格，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 　　這是盧瑩老師教授的線(xiàn)描裝飾畫(huà)。線(xiàn)描裝飾畫(huà)在于激發(fā)學(xué)生與生俱來(lái)的繪畫(huà)天性，培養(yǎng)他們的觀(guān)察能力和表現(xiàn)能力，從而使他們成為具有獨(dú)特表現(xiàn)力的個(gè)體。 　　這是黃桂榮老師教授的編程課。思維是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，學(xué)編程培養(yǎng)的計(jì)算思維，鍛煉學(xué)生六大能力——抗挫力、邏輯力、創(chuàng)造力、想象力、專(zhuān)注力和觀(guān)察力。 　　這是潘德豐老師教授的跳小繩。孩子們的天性就是喜歡蹦蹦跳跳，跳繩是一種有益的全身運(yùn)動(dòng)，孩子們?cè)谔S中鍛煉了身體，愉悅了身心。 　　這是徐雅楠老師教授的手勢(shì)舞，手勢(shì)舞不受場(chǎng)地約束，能緩解孩子的疲勞，孩子們積極參與其中，使課堂充滿(mǎn)活潑與靈動(dòng)。 　　這是劉榮飛老師開(kāi)設(shè)的硬筆書(shū)法課。寫(xiě)一手好字，讓人受益終生。中國(guó)漢字橫平豎直，遒勁有力，也是修身正氣的好方法。 　　這是趙甜甜老師的詩(shī)歌朗誦課，朗誦是一門(mén)有聲語(yǔ)言藝術(shù)。這種有聲語(yǔ)言藝術(shù)以文學(xué)作品為主，學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的理解和情感的表達(dá)，把文字作品轉(zhuǎn)化為帶有音韻美的有聲語(yǔ)言形式。在朗誦時(shí)，學(xué)生可以深刻體會(huì)作者的生活環(huán)境、心理特征、思想感情等，陶冶了學(xué)生的情操，增加了學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。 　　這是顧清老師教授的十字繡。十字繡課程教學(xué)模式，使學(xué)生正確掌握十字繡的技巧和針?lè)?，?qiáng)調(diào)過(guò)程性學(xué)習(xí)的態(tài)度和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生技術(shù)思維、技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)創(chuàng)新等技術(shù)能力。突出學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心精神，讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中有情感體驗(yàn)，以及勞動(dòng)態(tài)度、觀(guān)念和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 二、特色課程成果掠影 　　接下來(lái)讓我們走進(jìn)特色課程，看看孩子們的表現(xiàn)吧。 　　這些特色課程深受孩子們的喜愛(ài)，鍛煉了身體，開(kāi)闊了眼界，學(xué)習(xí)了更多實(shí)用的技能，也讓孩子們?cè)谄吖?jié)課之外，得到了放松。 三、完成作業(yè)，各有妙招 　　面對(duì)家長(zhǎng)最為關(guān)心的作業(yè)問(wèn)題，我們學(xué)年組內(nèi)，對(duì)作業(yè)量進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，讓作業(yè)達(dá)到分層化精細(xì)化。 每個(gè)班級(jí)在完成作業(yè)階段，也有一些創(chuàng)新的做法。 　　五年一班在課后延時(shí)中，有魔方小老師穿插花式魔方教學(xué)，活躍氣氛，讓學(xué)生們?cè)诜潘蛇^(guò)后更好地集中注意力。 　　五年二班在課后延時(shí)中，進(jìn)行朗誦訓(xùn)練，讓學(xué)生在激昂的朗誦中調(diào)動(dòng)情緒，更好地進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。 　　五年三班進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展示，這對(duì)展示同學(xué)是種獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)其他同學(xué)更是樹(shù)起了一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，并對(duì)一段時(shí)間內(nèi)作業(yè)完成好的同學(xué)進(jìn)行表彰。 　　五年四班在課后延時(shí)服務(wù)時(shí)，設(shè)立今天我是“小老師”時(shí)段，針對(duì)同學(xué)們?cè)谡n堂上所出現(xiàn)的共性問(wèn)題以及重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，會(huì)進(jìn)行著重的講解。請(qǐng)講解能力強(qiáng)的學(xué)生到黑板前面給同學(xué)們講解，孩子們之間的話(huà)語(yǔ)交流更無(wú)距離，既鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，也能輕松簡(jiǎn)單的讓孩子們把不會(huì)的問(wèn)題弄清楚。 　　五年五班在班級(jí)中設(shè)立一個(gè)特別的崗位——恒星特派員，由每天前三位準(zhǔn)確完成作業(yè)的同學(xué)擔(dān)任，為同學(xué)們講解在作業(yè)中遇到的疑問(wèn)。 　　五年六班設(shè)立了小小聽(tīng)寫(xiě)員，由上一次聽(tīng)寫(xiě)中字跡工整，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的學(xué)生擔(dān)任。 　　五年七班每天利用五分鐘進(jìn)行計(jì)算小練，通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)計(jì)算小能手、小組擂臺(tái)賽等豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓孩子對(duì)枯燥的計(jì)算產(chǎn)生濃厚的興趣。 　　五年八班為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，用班級(jí)優(yōu)化大師的隨機(jī)點(diǎn)名，使學(xué)生能動(dòng)腦思考、認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)。講解作業(yè)時(shí)，能避免學(xué)生溜號(hào)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　我們五學(xué)年的老師堅(jiān)持當(dāng)面批改作業(yè)，并及時(shí)督促學(xué)生訂正。如果作業(yè)中出現(xiàn)了共性的問(wèn)題，就會(huì)在班級(jí)中進(jìn)行講解。 　　接下來(lái)讓我們走進(jìn)各班，近距離感受班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍吧。 四、作業(yè)成果展示 五、課后"作業(yè)"，精彩繼續(xù) 　　作業(yè)完成啦，那么回到家里，學(xué)生們還可以做些什么呢？ 　　堅(jiān)持閱讀，積累文學(xué)素養(yǎng)。 　　課堂的知識(shí)，布置成為親子游戲，在歡樂(lè)中進(jìn)行記憶與復(fù)習(xí)。 　　學(xué)習(xí)做家務(wù)，分擔(dān)家庭責(zé)任。 　　豐富多彩的課后服務(wù)，讓孩子們的作業(yè)不再出校，把校外的時(shí)間歸還給學(xué)生們，多一些與父母親密的時(shí)光。我們五學(xué)年的老師們，也會(huì)繼續(xù)為學(xué)生們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。