研中明，明中得，得中立，立中成——鄠邑區(qū)小學(xué)美術(shù)萬珊珊名師工作室開展線上“課題研究怎么做”專題講座培訓(xùn)

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為進(jìn)一步啟迪工作室老師們對課題的研究思路，找準(zhǔn)課題研究點(diǎn)，有效地促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和科研水平，在萬珊珊老師的組織帶領(lǐng)下于2021年10月26日，大家在云課堂聆聽了關(guān)于課題怎么做的直播課。 　　通過本次學(xué)習(xí)，大家收獲頗深，紛紛發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得和感受。 鄠邑區(qū)人民路小學(xué) 張露 從這次培訓(xùn)中我看到了自己的課題存在的大量問題，需要注意以下幾個(gè)方面： 1、從“小”處入手做大文章。費(fèi)教授在講座中都講到選題不要求大，只求能真真正正的解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題就行，研究的切入點(diǎn)要從小，從小問題入手，研究過程要真實(shí)。課題的研究源于教學(xué)實(shí)踐，只有把教學(xué)實(shí)踐中的小課題研究好，才能為學(xué)生的成長做出大文章。 2、要提高自己的課題研究能力。良好的科研基本功是教師專業(yè)提升的助推器。因此要通過多閱讀書籍，學(xué)習(xí)教育科研的理論知識(shí)、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、和同行切磋交流、外出學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等形式提高自己的科研能力。尤其是在課題選題之前，這是必不可少的。 3、在研究中反思，助推自己專業(yè)成長。教學(xué)即研究，研究即教學(xué)，把課題研究貫穿教學(xué)的始終，在研究過程中忠實(shí)記錄下自己的做法。努力捕捉教學(xué)中的閃光點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、生成點(diǎn)作為自己研究的內(nèi)容通過有效的策略和及時(shí)的反思努力提高自己的研究水平。 4、注重在研究過程中積累資料。每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關(guān)的過程材料，通過方案、計(jì)劃、總結(jié)、教育敘事、案例、課例、研究日志、學(xué)習(xí)筆記、資料摘記、隨筆和相關(guān)學(xué)生作品等多種形式翔實(shí)地記錄研究過程。 西安濱河榮華實(shí)驗(yàn)小學(xué) 謝琪梅 昨晚的培訓(xùn)過后，我覺得更多的是一種自我的心靈深處的思量。是繼續(xù)把自己定位于教學(xué)實(shí)踐者，捧著教參，依仗著20+的教齡，日復(fù)一日的演繹者，亦或是從實(shí)踐者走向研究者，從而真正在教育研究的過程中體驗(yàn)自我的發(fā)展，感悟心靈的釋放、生命的快樂。 若要改變天天上課成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，就得從事科研的道路。　　這樣，我們可以在教育實(shí)踐中反思自己的教學(xué)行為，尋找自己在教育行為中潛在的教育思想；比較自己教學(xué)行為與優(yōu)秀教師之間差異；反思教師言行舉止對學(xué)生成長潛在的影響；同時(shí)在大量資料的積累中發(fā)現(xiàn)問題、聚焦問題；還可以在對教育對象的觀察中，對獲得的各類信息進(jìn)行整理、加工，對學(xué)生的行為進(jìn)行解釋，并且走近觀察對象，顯現(xiàn)教師的人格魅力……　 鄠邑區(qū)人民路小學(xué) 周藍(lán)婧 通過本次認(rèn)真聆聽學(xué)習(xí)后，覺得科研確實(shí)是一件艱難又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑椤５趯W(xué)習(xí)過程中，知道今后該從何做起了，現(xiàn)就學(xué)習(xí)后的心得總結(jié)如下：　　1.做課題研究是我們成長的需要。僅僅只是寫一篇文章，這并不是科研，真正的科研是我們每個(gè)教師成長的需要。應(yīng)明確自己處于什么層次，知道自己的定位，知道自己需把握什么問題去研究，這樣一個(gè)研究的過程，才是真正的科研，同時(shí)也是我們成長的過程。　　2.選題很重要。選題是一個(gè)不斷思考，反復(fù)提煉，最后確定問題的過程。選好題就意味著，你知道了需要解決的問題是什么?！疤岢鲆粋€(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。選好課題，我們的研究才有可能性，選好課題，我們的研究才有意義。　　3.課題研究不一定有很大的成果，但一定有收獲。我們研究的問題，是人們沒研究過的，是沒有確定答案的，我們?nèi)绻氚衙總€(gè)問題都研究透、解決好的可能性也是不大的，因此“研究的結(jié)果不是絕對的，是可包容的?！彼俏覀儾粩嘧晕页砷L的過程。　　我們的生活中，還有很多需要我們不斷去發(fā)現(xiàn)、去解決的問題，它需要我們用心去觀察、去思考、去研究，今后的工作與學(xué)習(xí)中，我會(huì)端正態(tài)度，虛心學(xué)習(xí)，努力提高自身的科研能力。 鄠邑區(qū)新區(qū)小學(xué) 張欣悅 通過此次培訓(xùn)，我受益匪淺，現(xiàn)將心得體會(huì)分享如下： 1、學(xué)習(xí)理論 著名教育心理學(xué)家布魯納的"發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生對知識(shí)本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認(rèn)知需要，產(chǎn)生一種需要學(xué)習(xí)的心理傾向，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)。這就要求我們不僅要讓學(xué)生"知其然”和"知其所以然”，而且要讓學(xué)生"知其所用”和"知其誰用”。 2、教學(xué)過程最優(yōu)化理論 教學(xué)過程是一個(gè)完整的活動(dòng)過程。教學(xué)過程最優(yōu)化要求教師的教學(xué)過程最優(yōu)化和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化統(tǒng)一起來。教學(xué)過程包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果五個(gè)基本成分，要使教學(xué)過程最優(yōu)化必須選擇每個(gè)過程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的最大可能性。 今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得成績。 鄠邑區(qū)蔣村鎮(zhèn)中心學(xué)校李小霞 聽了兩位老師的課題研究報(bào)告，使我受益匪淺。老師主要從課題的選題、立項(xiàng)課題的管理等方面，深入淺出的對教育科研工作進(jìn)行了指導(dǎo)，針對性強(qiáng)，從中受益頗多，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些感受。 1.懂得了科研就在身邊。通過聽老師的講座，我明白了，其實(shí)教育科研并不是高高在上，它其實(shí)就在我們身邊，只要我們在教學(xué)中注意細(xì)節(jié)，把一些感悟、想法寫下來，并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚(yáng)，這也是教育科研的一個(gè)方面。 2.認(rèn)清了開展教育科研的必要性和重要性。曾經(jīng)，我和很多老師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實(shí)，教師開展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展，社會(huì)各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐。 3.梳理了開展教育科研的過程、內(nèi)容與方法，找到了門路。完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報(bào)告?怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過程管理哪?這些疑惑，兩位老師的報(bào)告都有講述，使我們對如何開展“教育科研”的認(rèn)識(shí)逐步清晰，明白了在開展課題時(shí)我們該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我們今后開展教育科研指明了方向。 通過本次報(bào)告，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽多學(xué)多想，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好。 鄠邑區(qū)甘亭中心學(xué)校楊娜娜 通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育研究課題，也是我們工作的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)以前，我一直認(rèn)為作為一名老師我的任務(wù)就是講好每一節(jié)課，教育好我的學(xué)生，完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研究那是教育專家的事，或者說是各級教研員的工作。與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn)，自從參加了這次學(xué)習(xí)以后，我轉(zhuǎn)變了看法，教育教學(xué)研究就是我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中發(fā)現(xiàn)的問題，我們作為普通的一線教師，照樣可以寫出研究性的東西，我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材與我們的日常教學(xué)活動(dòng)中，例如我們的平常教學(xué)課堂上，有的學(xué)生出現(xiàn)的問題就具有一定的教研價(jià)值，學(xué)生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同事同行交流，也許會(huì)取得更好的解決辦法，善于積累，應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握，教育信息教育動(dòng)態(tài)提高，從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，科研課題的能力。 在今后的教學(xué)工作中，力求做到1.改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力，2.通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，3.通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并學(xué)會(huì)用文字來記錄，為以后的教研活動(dòng)做好準(zhǔn)備。 鄠邑區(qū)甘河中心學(xué)校胡佩 聽了兩位老師的課程，我受益匪淺。學(xué)到了很多也想到了很多。在工作的一些問題，要去改正和進(jìn)步。 第一，少了一份執(zhí)著?！皞ゴ蟮某煽兒托燎诘膭趧?dòng)是成正比例的，有一份勞動(dòng)就會(huì)有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來?！睂＜倚徒處煹膶ぷ鞒錆M熱情，工作總結(jié)休息時(shí)間仍然充滿了思考，而我們的熱情時(shí)間堅(jiān)持不了幾天的。 第二，少了一種學(xué)習(xí)。聽這些老師的課，常常為他們舉手投足間流露出的淵博的學(xué)識(shí)所佩服。而這些老師的從容和睿智來自于平日的千錘百煉，來自于自身的豐厚底蘊(yùn)，更來自于不斷的學(xué)習(xí)。來自他們從來沒有停止過學(xué)習(xí)，一直在學(xué)習(xí)中更新自己。 第三，少了一些反思。我們可能總是埋怨自己的工作太忙太累太乏味，每天忙得腳不沾地，卻不知道自己已經(jīng)不知不覺地走入了一種簡單的循環(huán)往復(fù)之中。路走了很多，實(shí)際卻并沒有走出很遠(yuǎn)，自身的素質(zhì)并沒有得到長足的提高。 第四，少了一份激情。而我們卻往往缺少這份激情，厭煩于學(xué)校的日?，嵤?，甚至?xí)捑肓搜矍暗囊磺?，消沉地過著日子。與這些老師相比，我們感到慚愧。 作為一名教師，就應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)、不斷反思，讓我們帶著滿腔的激情走上講臺(tái)，用愛心點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之光，一起走進(jìn)激情燃燒的歲月。 鄠邑區(qū)東六小學(xué) 田力 今天利用晚上時(shí)間觀看了邱磊老師《職業(yè)分水嶺：從“課+題”到“課題+”》、凌宗偉《教師作為研究者》、費(fèi)嶺峰《從實(shí)踐者到實(shí)踐家——漫談教師做課題研究》等三個(gè)線上視頻報(bào)告，感謝萬珊珊美術(shù)工作室負(fù)責(zé)人萬珊珊的積極組織，讓我們有幸聆聽高水平專家的講座。 課題研究是中小學(xué)教師必備的實(shí)踐研究技能，不僅提升教師的研究能力，也可以讓老師科學(xué)的進(jìn)行課堂實(shí)踐。三位專家已學(xué)生主體論的大背景展開講座，科學(xué)系統(tǒng)的分析了當(dāng)前教師課題研究的誤區(qū)，開展正確的課題研究，要有對課題的正確認(rèn)識(shí)和研究方法。 課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實(shí)施課題研究和課題總結(jié)。1.確定研究目標(biāo)。確定研究方向或研究主題、總體目標(biāo)。研究目標(biāo)可分平行目標(biāo)、層次目標(biāo)和綜合目標(biāo)等；2.理清研究思路。通過對研究問題進(jìn)行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路；3.選用課題研究基本方法。教育研究方法有觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法、行動(dòng)研究法、反思研究法等等?？梢詮牟煌嵌?、按照不同的標(biāo)準(zhǔn)選擇研究方法。4.教學(xué)和研究互為支持。在教育實(shí)踐中進(jìn)行的教育科研，提出預(yù)先的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致;有意識(shí)地運(yùn)用教育科研的有關(guān)方法;依據(jù)科研思路，有計(jì)劃、有步驟、有意識(shí)、有目的去研究。 今天的線上研究活動(dòng)機(jī)會(huì)難得，認(rèn)真教書的同時(shí)，靜下來做課題研究，“實(shí)踐+反思”是教師的成長之路，“反思”躍然紙上，那就是課題成果。今晚的培訓(xùn)我受益匪淺，作為一名一線教師，我們一定要有研究意識(shí)，根植課堂，深入思考，實(shí)踐不同教育教學(xué)理念，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在研究中解決問題，在研究的路上收集成果。 西安惠安小學(xué) 趙勇軍 通過學(xué)習(xí)“怎么做課題研究”視頻學(xué)習(xí)，結(jié)合自己做課題研究的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了自己做課題研究時(shí)還缺乏深度，主要原因是缺乏對它的思考，始終處于被動(dòng)研究狀態(tài)，只浮于表面，在實(shí)際工作中我們有沒有遇到問題，在問題面前我們選擇的是什么?回避還是積極尋求解決的辦法。舉例而言，平時(shí)的課堂教學(xué)中有很多與個(gè)人課題有關(guān)的環(huán)節(jié)確確實(shí)實(shí)做了，心里也做好了整理的思想準(zhǔn)備，可是時(shí)間卻一天天過去，總以“忙”“沒時(shí)間”而懈怠、搪塞，常常這樣自我安慰，甚至有時(shí)候是任務(wù)迫在眉睫了，靈感也才隨壓力而來。課題研究工作是一個(gè)過程性很強(qiáng)的工作，我們只有把它時(shí)時(shí)放在心上，不斷的思考，不斷的實(shí)踐,不斷的積累，不斷的總結(jié)才能做得更好。所以課堂教學(xué)中必須踐行。把在做課題過程中的點(diǎn)滴隨時(shí)隨地記錄下來整理好。好多時(shí)候，我覺得工作好苦好累，自己付出了很多卻得不到自己期望的結(jié)果，甚至把上一節(jié)個(gè)人課題匯報(bào)課也當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)甚至是煩惱，總覺得耽誤了我手頭的很多實(shí)質(zhì)性的工作，其實(shí)，細(xì)細(xì)想來，這不正是在研究、在學(xué)習(xí)、在提高嗎?我們在踐行點(diǎn)滴的同時(shí)，也是在使自己不斷豐滿起來。 鄠邑區(qū)光明小學(xué) 付婷婷 通過此次“怎么做課題研究”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，才認(rèn)識(shí)到應(yīng)該把課題與教學(xué)融合在一起，把教學(xué)中的疑惑放到課題中去，把課題研究的成果用到教學(xué)中去，做到課題與教學(xué)研究相輔相成，相互促進(jìn)。通過做課題，解決了自己在教學(xué)中的一些疑惑，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。課題研究并不是一件容易的事，在此后的職業(yè)生涯中，我也會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，盡早使自己成為一位專業(yè)的，成熟的教師。 　　教育科研的過程是一個(gè)集專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)思考、成果總結(jié)與能力提升于一體的過程，其間有扎實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，有科學(xué)審慎的研究態(tài)度，還有客觀明晰的自我認(rèn)知，更有實(shí)踐成果獲得認(rèn)可的成功體驗(yàn)。 通過本次學(xué)習(xí)，老師們的專業(yè)成長有了專業(yè)的途徑指引，激發(fā)了我們從實(shí)踐者到實(shí)踐家的自覺發(fā)展意識(shí)。