【保太鎮(zhèn)中心?！繀⒓悠揭乜h小學(xué)數(shù)學(xué)“生本+”課堂教學(xué)改革推進(jìn)會暨課堂作業(yè)設(shè)計(jì)與管理研討會

保太鎮(zhèn)中心校王婷

為了全面促進(jìn)我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)“生本+”課堂教學(xué)改革，平邑縣教研室于10月27日在柏林鎮(zhèn)中心校舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)“生本+”課堂教學(xué)改革推進(jìn)會暨課堂作業(yè)設(shè)計(jì)與管理研討會，保太鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)組教師在李允祥主任的帶領(lǐng)下參加了本次研討會。 　　上午我們聆聽了三節(jié)課：梅冬琪老師執(zhí)教的一年級的《認(rèn)識鐘表》、郭朝娟老師執(zhí)教的二年級的《7的乘法口訣》、劉健老師執(zhí)教的三年級的《四邊形的認(rèn)識》。 入職以來，我一直都教六年級，六年級的學(xué)生長大了，各方面也都養(yǎng)成了習(xí)慣，所以在課堂管理上比較省心。以前我也想過如果讓我來教一二年級的學(xué)生會是怎樣的狀態(tài)，想到這里就想深深的嘆一口氣，因?yàn)槲也恢缽暮稳胧?，特別是一年級的學(xué)生該如何去培養(yǎng)他們，課堂上肯定會非常混亂。但是今天聽了這三節(jié)低年級的課，我真的佩服這幾位老師：首先是課堂上學(xué)生的狀態(tài)，氣氛輕松愉快，井然有序，學(xué)生回答完完問題后，同意的同學(xué)就鼓掌，不同意的同學(xué)就不做表示，讓學(xué)生和老師一眼就看出學(xué)生的立場，真的太棒了！這都離不開老師的引導(dǎo)；而且學(xué)生回答問題也很活躍，積極動腦思考，《四邊形的認(rèn)識》中體現(xiàn)了學(xué)生很強(qiáng)的動手操作能力。作為一名新老師，這些細(xì)節(jié)方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)做的不夠，值得深入學(xué)習(xí)。 這三節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都很簡單，全部來源于教材、教參，沒有繁瑣的題目，沒有花里胡哨的PPT，這就是最簡單、最本質(zhì)、最真實(shí)的課堂，這也是孫晶老師想通過今天的會議帶給我們的認(rèn)識。課堂本身就是從不會到會，從低級思維到高級思維的過程，出錯(cuò)并不可怕，出錯(cuò)的課堂才是真實(shí)的課堂，才是值得探索的課堂！ 　　接下來是來自賽博小學(xué)的謝明明老師和來自第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)的趙鳳老師分享她們的帶班經(jīng)驗(yàn)。兩位老師都是帶的六年級，成績非常出色，聽了她們的介紹真是自愧不如。謝明明老師每天都讓學(xué)生練一組計(jì)算題，題不在多，在于積累和堅(jiān)持，而且每隔兩周謝老師會組織一次計(jì)算比賽，并且及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)還分為精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣大大提高了學(xué)生的積極性。 這一點(diǎn)我真是深有感觸，因?yàn)槲椰F(xiàn)在也帶六年級，每天也練一組計(jì)算題，但是卻沒有獎(jiǎng)勵(lì)，也沒有組織比賽，學(xué)生可能就會感到枯燥乏味，時(shí)間長了錯(cuò)誤百出，抄錯(cuò)題的、算錯(cuò)的、不規(guī)范的等等，各種各樣的錯(cuò)誤，千奇百怪，今天真是學(xué)到了一個(gè)大招，馬上安排！ 趙鳳老師帶給我的便是錯(cuò)題集的使用，我一直認(rèn)為六年級的學(xué)生還不會用錯(cuò)題集，整理了錯(cuò)題也不看，所以一直沒用過錯(cuò)題集。但今天看了趙老師用錯(cuò)題集的方法，讓學(xué)生用自己喜歡的方法整理錯(cuò)題，每天上課會抽十分鐘找學(xué)生講他的錯(cuò)題，每天放學(xué)回家也會讓學(xué)生講錯(cuò)題，并且錄成視頻發(fā)到群里，這種方法就是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)穆鋵?shí)，老師布置了，學(xué)生做了還不夠，關(guān)鍵是要檢查、落實(shí)做的情況，真是難事必做于易，大事必做于細(xì)，事無巨細(xì)！ 　　接下來是孫晶老師給我們作報(bào)告。孫晶老師從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)，單元作業(yè)設(shè)計(jì)，課后作業(yè)設(shè)計(jì)等進(jìn)行了深層次解讀，教材和教參就是最好的資料。 最后一個(gè)環(huán)節(jié)是觀看曹培英老師關(guān)于小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究。曹培英老師先把例題展示出來，再分析例題，然后講解怎么設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性、有效性、功能性，讓我有了深深的反思：我一般用同步練習(xí)冊、口算題卡等拿來當(dāng)作業(yè)，并沒有思考通過這部分的學(xué)習(xí)應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的作業(yè)才能讓學(xué)生更好的掌握，這樣的作業(yè)缺少思考，缺少針對性，缺少有效性，在以后的教學(xué)中我一定認(rèn)真思考，嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生設(shè)計(jì)更好的作業(yè)。 　　今天的學(xué)習(xí)受益匪淺。作為一名新老師，有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，倍感榮幸，在今后的教學(xué)道路上，我一定會嚴(yán)格要求自己，做一位有思考、會思考、勤思考的老師。