乘教研之風(fēng)，展數(shù)學(xué)之美——數(shù)學(xué)組教研活動

劉

陽光和煦，窗外秋意正濃，襄陽五中華僑城實驗學(xué)校教研之風(fēng)正盛。為了促進(jìn)教師發(fā)展，提高課堂效率，襄陽五中華僑城實驗學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)組于本周三又一次開展了數(shù)學(xué)教研活動。劉翠娟老師在三（1）班展示了一節(jié)數(shù)學(xué)公開課——《倍的認(rèn)識》 課前準(zhǔn)備 　　本節(jié)課劉老師做了充分的準(zhǔn)備。在上課前，劉老師和數(shù)學(xué)第二成長小組成員一起在網(wǎng)上聽了一節(jié)名師優(yōu)課《倍的認(rèn)識》，在與小組成員討論交流進(jìn)一步領(lǐng)悟課程后，劉老師結(jié)合學(xué)情進(jìn)行了備課。為了使課堂效果更好，劉老師還精心制作了教具。 課堂展示 　　在課堂開始劉老師創(chuàng)設(shè)了有趣的小兔子拔蘿卜的情境，通過讓孩子們觀察圖片，比較紅蘿卜和白蘿卜的數(shù)量來引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——“倍”，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。 　　數(shù)學(xué)活動是一節(jié)數(shù)學(xué)課的靈魂。在探究新知環(huán)節(jié)，為了幫助孩子們理解“倍”這一抽象的概念，劉老師精心組織了以下數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生建構(gòu)“倍”的概念。 一、動手操作，感知“倍” 　　在探究紅蘿卜、白蘿卜與胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系時，劉老師先讓學(xué)生通過擺一擺、圈一圈的方式來探究“以2根胡蘿卜為一份，紅蘿卜有這樣的幾份？”這一數(shù)學(xué)問題。接著讓學(xué)生自主探究“以2根胡蘿卜為一份，白蘿卜有這樣的幾份？”，并進(jìn)一步操作感知，將“倍”這一抽象的概念具體化。 二、觀察比較，理解“倍” 　　經(jīng)歷了探究“誰是誰的幾倍”的過程后，劉老師又將剛剛的幾組圖片放在一起，讓學(xué)生觀察比較，從而抽象出倍的概念。 三、應(yīng)用知識，創(chuàng)造“倍” 　　為了加深學(xué)生對“倍”的理解。劉老師讓學(xué)生自己動手畫出一組倍數(shù)關(guān)系，并說一說。這一環(huán)節(jié)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和應(yīng)用能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 　　在教學(xué)中，劉老師沒有給“倍”直接下定義，而是通過大量的感性材料帶著學(xué)生一起觀察比較、動手操作，讓學(xué)生直觀地感受“1份數(shù)”在“倍的認(rèn)識”中具有的重要性與關(guān)鍵性。學(xué)生在理解幾個幾的含義的基礎(chǔ)上，建立新舊知識的聯(lián)系，用幾個幾來理解“倍”的概念。 研討交流 　　教而有思，研而有行。聽完課后，數(shù)學(xué)組的教師進(jìn)行了評課交流。各位數(shù)學(xué)教師對劉老師的這堂課給予了較高的評價，同時也提出了寶貴的建議。 在課堂中劉老師始終面帶微笑，十分親切，教學(xué)語言精練并極具趣味性。整堂課劉老師帶著同學(xué)們暢游智慧樂園，讓學(xué)生在看一看、擺一擺、說一說、畫一畫中建構(gòu)了“倍”的概念。但數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中，可以再多讓學(xué)生說一說，說的過程也是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解的過程。 　　有人說，數(shù)學(xué)概念教學(xué)永遠(yuǎn)在路上。在路上其實是一種最好的狀態(tài)，這說明我們不僅已經(jīng)出發(fā)，而且找到了正確的路，并正在行進(jìn)中。數(shù)學(xué)是一種別具匠心的藝術(shù)，學(xué)無止境，研無止境！就讓我們共乘教研之風(fēng)，一起探究數(shù)學(xué)的曲徑通幽！