<p class="ql-block"> 以前說："要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。"現(xiàn)在卻說："要給學(xué)生一杯水，教師要做源源不斷的長河。"那么，教師如何讓自己成為源源不斷的江河呢？那就必須要學(xué)會匯集別地的水流，正所謂"積水成淵"，在教學(xué)中教師只有做到互相學(xué)習(xí)、取長補短才能使自己的水容量更大；在教學(xué)中懂得資源共享、合作共贏才能使自己的水流量更大。為此，駐馬店市第三十三小學(xué)六年級數(shù)學(xué)組在開發(fā)區(qū)名師工作室李校長和路校長的指導(dǎo)下開展了"組內(nèi)循環(huán)交流課活動"。旨在通過互聽互評，博采眾長，相互學(xué)習(xí)，提高教師的教育方法和教學(xué)技能。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 為了確保活動的圓滿開展，六年級數(shù)學(xué)組在教導(dǎo)處和教研組長的帶領(lǐng)下制定了詳細(xì)的活動方案，將活動安排落到了實處。</p> <p class="ql-block"> 本次交流課活動分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一環(huán)節(jié)由六年級數(shù)學(xué)教研組長何國用老師帶領(lǐng)各班數(shù)學(xué)老師分配好各自講課的內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 第二個環(huán)節(jié)從按班級順序開展交流課活動，由教研組長帶領(lǐng)其他老師進(jìn)班聆聽。老師們教學(xué)思路清晰 ，給予學(xué)生足夠思考的時間 ，注重讓學(xué)生說出自己的想法 ，方便發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題 ，有利于教師及時的把握學(xué)生的掌握情況 。</p> <p class="ql-block"> 何國用老師的“解決問題3”中用方程解決實際問題，學(xué)生自覺性非常強，上課效率高，這與何國用老師平時對學(xué)生的嚴(yán)格要求分不開。王素紅老師教學(xué)“解決問題2”中點評學(xué)生時，提醒學(xué)生做題的規(guī)范性，時刻體現(xiàn)著數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。劉欣欣老師也在教學(xué)“解決問題3”中滲透了數(shù)學(xué)的思維和方法，學(xué)生的積極性隨著老師的講課一步步調(diào)動起來。陳文慧老師輕松自然的講課風(fēng)格也是吸引了大部分學(xué)生，他們臉上洋溢的自信充分彰顯了青春的朝氣！</p> <p class="ql-block"> 第三個環(huán)節(jié)是同組聆聽的老師就講課環(huán)節(jié)積極討論點評，每個人都說了自己的看法，年輕人思維活躍，老教師經(jīng)驗豐富，大家通過交流，取長補短，既加深了對教材的理解，又拓展了教學(xué)思路，更是自我反思自我提升的好機會。</p> <p class="ql-block"> 最后開發(fā)區(qū)數(shù)學(xué)名師工作室的李校長總結(jié)點評說:他山之石，可以攻玉。相信經(jīng)過本次組內(nèi)循環(huán)交流課，老師們都能從中學(xué)有所得，聽有所獲。路校長也感悟到本次循環(huán)交流課，發(fā)揮了集體優(yōu)勢，老師們既能通過講課評課認(rèn)識自身的優(yōu)點與不足，又表達(dá)了自己獨特見解，汲取他人優(yōu)點，真正做到了優(yōu)勢互利，資源共享。老師們也紛紛表示這種交流課活動類型既促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師們更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，未來也會繼續(xù)開展這樣的教研活動，并不斷改進(jìn)和完善，為提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力</p> <p class="ql-block">文稿：陳文慧</p><p class="ql-block">審核：姚嵐</p><p class="ql-block">終審：李麗</p>