<p class="ql-block"> 為了給青年教師搭建快速成長(zhǎng)的舞臺(tái)，發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)示范作用，促進(jìn)新勝一小聯(lián)盟校語(yǔ)文教研活動(dòng)的有序開(kāi)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟校資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，五聯(lián)并舉，深度融合，新勝一小于10月20日、22日連續(xù)舉辦兩場(chǎng)語(yǔ)文觀摩課教學(xué)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 昝海榮老師講授的是六年級(jí)上冊(cè)第六單元古詩(shī)三首《浪淘沙》(其一)，可謂激情昂揚(yáng)，大氣磅礴！</p> <p class="ql-block"> 整堂課，教師通過(guò)反復(fù)誦讀，運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象畫(huà)面和聲音，借助典故傳說(shuō)，自主探究與小組合作探究相結(jié)合”等學(xué)習(xí)方法，品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生層層深入學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味古詩(shī)，通過(guò)反復(fù)有目的地讀，有層次地讀，有實(shí)效地讀，從而體會(huì)到黃河的氣勢(shì)磅礴，體會(huì)到詩(shī)人勇往直前，逆流而上的豪邁氣概。</p> <p class="ql-block"> 唐瑜仕老師講授的是五年級(jí)第四單元古詩(shī)三首其中一首《題臨安邸》。課堂上，唐老師以誦讀為主線，在教學(xué)中，她緊緊抓住"西湖歌舞幾時(shí)休？”這條情感線路，以學(xué)定教，順勢(shì)而學(xué)，通過(guò)知人論世、交流詩(shī)人生平和時(shí)代背景、對(duì)比宋朝疆域圖、講述岳飛忠君報(bào)國(guó)的故事激發(fā)學(xué)生對(duì)權(quán)貴的憤恨，對(duì)百姓的同情之情，學(xué)生在反復(fù)品讀中，將詩(shī)詞讀出了對(duì)當(dāng)時(shí)權(quán)貴的質(zhì)問(wèn)、諷刺、警告和痛恨之情。</p> <p class="ql-block"> 整堂課，學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑釋疑、合作探究等方式，由淺入深，情感步步升華。</p> <p class="ql-block"> 王春利老師講授的是五年級(jí)上冊(cè)《少年中國(guó)說(shuō)》。授課伊始，播放歌曲《少年中國(guó)說(shuō)》，并通過(guò)對(duì)作者梁?jiǎn)⒊彰小疤?hào)”（自由齋主人、中國(guó)之新民）的解讀，使學(xué)生初步體會(huì)到作者熱愛(ài)中華的情懷，激發(fā)了學(xué)生對(duì)文章的探究欲望，也為學(xué)生學(xué)習(xí)本文作好情感鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 王老師以生為本，緊扣語(yǔ)文要素，適時(shí)拋出“少年中國(guó)和中國(guó)少年之間有什么聯(lián)系?” “課文是用哪些事物來(lái)贊美少年中國(guó)?”這些探究性的問(wèn)題,孩子們走進(jìn)文本，暢游其中，進(jìn)入了情緒高漲的辯論理解之中。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 整堂課，每位學(xué)生都暢所欲言,在課堂預(yù)設(shè)中一步一個(gè)臺(tái)階穩(wěn)步推進(jìn)。學(xué)生由最初的不會(huì)讀到會(huì)讀,由讀通順到讀出氣勢(shì)，由不理解到感悟深刻,愛(ài)國(guó)情感在思維碰撞中得到感染和升華，可謂是水到渠成!</p> <p class="ql-block"> 符彩霞老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”。這是統(tǒng)編教材的特色欄目之一 ，旨在以“快樂(lè)讀書(shū)吧”， 帶動(dòng)學(xué)生課外閱讀 ，使課外閱讀課程化。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 符老師的這節(jié)課， 給我們做了清晰的示范 ，讓我們眼前一亮 ，原來(lái)“快樂(lè)讀書(shū)吧” 可以講得這么有意思 ，這么豐富多彩 。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 整堂課，符老師精心組織，設(shè)計(jì)整個(gè)閱讀活動(dòng)。第一步“憶童話，說(shuō)感受”，通過(guò)回憶本單元的課文，交流童話的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣；第二步“讀童話，習(xí)方法”，通過(guò)對(duì)書(shū)中重點(diǎn)片段的閱讀，指導(dǎo)閱讀童話的方法；第三步“愛(ài)閱讀，勤記錄”，通過(guò)閱讀計(jì)劃表，讓學(xué)生有計(jì)劃的讀書(shū)；第四步“愛(ài)閱讀，伴成長(zhǎng)”，課后交流活動(dòng)的布置，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)讀書(shū)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 符老師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生制作閱讀計(jì)劃表，制定閱讀計(jì)劃，并對(duì)一些重要的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)?？鞓?lè)閱讀的種子在孩子們幼小的心靈深處生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。本節(jié)課只是一個(gè)引子，課后讀書(shū)交流活動(dòng)的布置更是讓讀書(shū)活動(dòng)具有持續(xù)性。</p> <p class="ql-block"> 四位老師的語(yǔ)文教學(xué)各有所長(zhǎng)，風(fēng)格各異，精彩紛呈，真正做到了以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)了從教語(yǔ)文到學(xué)語(yǔ)文的轉(zhuǎn)變，形成了開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)觀，猶如一杯老酒越品越有味道。</p> <p class="ql-block"> 課后，教研室莊小芹老師和李紅建副校長(zhǎng)、楊慶芳主任分別對(duì)這四節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動(dòng)樸素、真實(shí)、接地氣。老師們通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、研討、交流，有效地促進(jìn)了聯(lián)盟校教研活動(dòng)的開(kāi)展，為提升教師的專業(yè)水平，收到了明顯成效，必將對(duì)新勝一小聯(lián)盟校下階段的教研工作起到良好的帶動(dòng)作用！</p> <p class="ql-block"> 最后，任貴宏校長(zhǎng)針對(duì)本次活動(dòng)做了總結(jié)發(fā)言。他在充分肯定這四節(jié)課的同時(shí)，從“四個(gè)關(guān)注”（即：關(guān)注三維目標(biāo)、關(guān)注“課改六原則一目標(biāo)”的落實(shí)、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)），就如何構(gòu)建平實(shí)高效課堂提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。聆聽(tīng)任校長(zhǎng)高屋建瓴的講話，是一種智慧的啟迪，激發(fā)了聽(tīng)課老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的深度思考。使全體語(yǔ)文學(xué)科教師更加清楚地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和存在的不足，從而不斷反思如何提高自己的課堂教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)技藝永無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意永無(wú)極限。做智慧小語(yǔ)人，我們正在路上……</p> <p class="ql-block"> 撰稿：李紅建</p><p class="ql-block"> 制作：李紅建</p><p class="ql-block"> 審核：任貴宏</p><p class="ql-block"><br></p>