<p class="ql-block"> 解落三秋葉，能開二月花。風(fēng)無形，卻因?yàn)橛凶约旱乃枷牒颓楦卸挥袩o窮的力量；我們平凡，卻因?yàn)橛幸活w教書育人牢記使命的初心而不斷思索向前。</p><p class="ql-block"> 盛年不重來，一日難再晨。伴隨著冉冉升起的朝陽，在全體學(xué)員們的朗朗誦讀聲中，我們四至六年級(jí)組開始了我們本月的集體備課。</p> 教研之風(fēng)，指明方向 <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)圍繞胡春燕老師對(duì)六年級(jí)的第六單元古詩的一個(gè)備課為出發(fā)點(diǎn)，又經(jīng)由李祝英老師的指導(dǎo)拓展到了作文。</p><p class="ql-block"> 胡春燕老師對(duì)于《江南春》這首古詩從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面方面進(jìn)行了說明。</p><p class="ql-block">首先從教<span style="font-size:18px;">材方面進(jìn)行了說課：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span>《江南春》是部編版六年級(jí)上冊(cè)第六單元《古詩三首》中的一首。這是一首描寫江南春光的絕句。詩人杜牧描寫了江南秀麗的景色，同時(shí)諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)的沉迷佛教、不思國政的可恥行徑憂國憂民之心溢于言表。選編本文旨在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)江南，欣賞江南的美麗春景，感悟作者的愛國情懷。</p><p class="ql-block">其次從教法方面進(jìn)行了說課：</p><p class="ql-block"> 根據(jù)學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平以及教材的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)用多種感官進(jìn)入詩人描繪的情境，朗讀感悟體會(huì)詩句的意境美。在傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在讀中找出意象，分析得出意境。</p> “上”出實(shí)效，讓課堂落地生根 <p class="ql-block">有幸請(qǐng)到肖建副校長(zhǎng)，彭甫主任，曾波主任和李祝英老師來參與我們的集體備課，感受到了李祝英老師濃厚的語文功底，聆聽了她高效務(wù)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)分享，讓我們組的老師茅塞頓開。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">李祝英老師提出在教學(xué)古詩時(shí)可以先從單元目標(biāo)入手，然后教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，最終讓學(xué)生習(xí)得語文學(xué)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)習(xí)古詩方法這一點(diǎn)可以讓學(xué)生回顧的之前學(xué)習(xí)古詩時(shí)是如何做的。當(dāng)然古詩的朗讀在教學(xué)中也是必不可少的，讓學(xué)生在讀中品意，讀中悟情。</p> 思維在交流中創(chuàng)新 <p class="ql-block"> 誰若是有一剎那的膽怯，也許就放走了幸運(yùn)在這一剎那間對(duì)他伸出來的香餌。 本組老師積極發(fā)言向李祝英老師請(qǐng)教語文真經(jīng)，大家從古詩賞析到作文寫作，再到如何師生幫改作文，最后又回歸到如何引導(dǎo)學(xué)生完成古詩賞析。大家暢所欲言，共解疑思。</p> 完滿落幕 <p class="ql-block"> 本次相聚的時(shí)光雖然短暫，但美好卻留在心間。正如肖建副校長(zhǎng)所言：“活到老，學(xué)到老，語文老師是畫家、歌唱家、表演家。語文教學(xué)工作不是像工業(yè)生產(chǎn)的那種標(biāo)準(zhǔn)化。”</p>