<p class="ql-block ql-indent-1">2021年10月29日，河南省中小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)研究會(huì)，通過(guò)省遠(yuǎn)程互動(dòng)教研平臺(tái)進(jìn)行了直播，惠濟(jì)區(qū)分級(jí)閱讀課題組成員在教研員陶老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了觀摩和學(xué)習(xí)。在上午舉行的觀摩課中，初中組由鄭州市七十六中學(xué)的張偉華老師講授了科林英語(yǔ)第十三級(jí)ALion’sStory（重返自然），本節(jié)課體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，以學(xué)生為中心，基于學(xué)生已有的閱讀基礎(chǔ)，開(kāi)展了互惠式閱讀，以問(wèn)題為引領(lǐng)，體現(xiàn)了學(xué)科的育人價(jià)值。接下來(lái)，河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室的禹海軍老師作了“雙減”政策下的分級(jí)閱讀教學(xué)的講座。禹老師首先指出雙減不是不讓孩子做事，而是讓他們做該做的事，讓他們做他們能做的事，讓他們做他們喜歡做的事。什么是學(xué)生該做的事？就是發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。分級(jí)閱讀的目的就是發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。閱讀是對(duì)學(xué)生的最基本要求，但學(xué)生閱讀的前提是學(xué)生對(duì)閱讀具有濃厚且持久的興趣。有趣的讀物與難度適宜的閱讀任務(wù)是學(xué)生進(jìn)行持續(xù)閱讀的基本保證。一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會(huì)越讀越想讀，從而逐漸形成閱讀習(xí)慣。Whentheyreadthewords,theyreadtheworld.之后，禹老師針對(duì)為什么要進(jìn)行分級(jí)閱讀專(zhuān)項(xiàng)課題研究這一問(wèn)題進(jìn)行了解答。要發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)是最直接也最有效的途徑。廣大教師通過(guò)參與英語(yǔ)分級(jí)閱讀專(zhuān)項(xiàng)課題研究，在課題研究中接受并踐行學(xué)科核心素養(yǎng)與分級(jí)閱讀教學(xué)的理念，通過(guò)課題研究團(tuán)隊(duì)的智慧想方設(shè)法解決所遇到的各種教學(xué)困惑，從而不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于選定《科林英語(yǔ)》為分級(jí)閱讀專(zhuān)項(xiàng)課題研究用書(shū)，禹老師認(rèn)為分級(jí)閱讀、主題閱讀、群文閱讀、圖片環(huán)游、閱讀圈、指導(dǎo)性閱讀、互惠性閱讀等這些國(guó)際最前沿的英語(yǔ)閱讀教學(xué)理念在《科林英語(yǔ)》系列讀物中都有充分的體現(xiàn)，這對(duì)改變我省閱讀教學(xué)現(xiàn)狀、轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師教學(xué)思想有著居大的助推作用?！犊屏钟⒄Z(yǔ)》與其它讀物的不同之處在于其高度匹配課程標(biāo)準(zhǔn)與各級(jí)考試中的語(yǔ)篇要求，以及教學(xué)理念多維。最后，禹老師分享了關(guān)于分級(jí)閱讀的認(rèn)知，Idon’twantthestudentsjusttoread.Iwantthemtoclimbinsideandstaythere.分級(jí)閱讀教學(xué)沒(méi)有“差”學(xué)生。不是孩子不愿學(xué)，不是孩子學(xué)不會(huì)，要給孩子學(xué)和學(xué)會(huì)的機(jī)會(huì)。要讓“興趣”當(dāng)老師，老師當(dāng)忍就忍，該放手就放手！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午，由課題校進(jìn)行了科林英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹。其中，來(lái)自新鄉(xiāng)的課題校進(jìn)行了名為“悅讀繪本，趣學(xué)英語(yǔ)”的經(jīng)驗(yàn)分享。首先，他們進(jìn)行了廣泛宣傳，積極動(dòng)員教師、學(xué)生參與到科林英語(yǔ)的閱讀學(xué)習(xí)中；其次，以專(zhuān)家為引領(lǐng)，求是探索，加強(qiáng)培訓(xùn)，并開(kāi)展繪本專(zhuān)題教研會(huì)，總結(jié)反思，改進(jìn)提升，并探索出自己的“七步”繪本教學(xué)模式，在“悅”讀中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。來(lái)自鄭州市第一二三中學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀課題校分享了以“遇見(jiàn)科林，愛(ài)上科林”為題的經(jīng)驗(yàn)交流，他們開(kāi)設(shè)了以科林分級(jí)閱讀為載體的晨誦課程，并把科林與校本化智慧課堂相結(jié)合，創(chuàng)新開(kāi)展分級(jí)閱讀教學(xué)形式，并且舉行科林英語(yǔ)分級(jí)閱讀公開(kāi)課堂，全面提升教學(xué)質(zhì)量。北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽(yáng)分校課題校的分享題目為“悅讀啟視野逐夢(mèng)繪精彩”，該校借助科林英語(yǔ)分級(jí)閱讀促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，以“雙閱讀一體化，開(kāi)啟育人新視野”豐富了校本閱讀體系，拓寬了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的新載體，構(gòu)建了家校育人的新途徑?？屏址旨?jí)閱讀進(jìn)課堂也有助于學(xué)生思維的新構(gòu)建，師生綻放出生命的新精彩。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">遇見(jiàn)科林，遇見(jiàn)美好。感謝與科林英語(yǔ)的相遇、相知、相愛(ài)，希望通過(guò)課題研究與經(jīng)驗(yàn)交流，共促成長(zhǎng)。學(xué)生以科林為載體，愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀、能閱讀，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，并用英語(yǔ)講好中國(guó)故事，介紹中國(guó)文化，傳遞中國(guó)聲音。</p>