<p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步深化貫徹執(zhí)行“雙減”政策，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人之根本任務(wù)，充分發(fā)揮東方市高層次人才工作室示范、引領(lǐng)、輻射作用，孟秀華數(shù)學(xué)工作室于2021年11月1日上午，在東方市第一小學(xué)報(bào)告廳隆重舉行“雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)”主題培訓(xùn)活動(dòng)。</p> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">?活動(dòng)開幕式</font></b></h3> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)有幸請(qǐng)來了海南省教育研究培訓(xùn)院專家，小學(xué)數(shù)學(xué)教研員林景主任。出席活動(dòng)主席臺(tái)就坐的領(lǐng)導(dǎo)專家還有市研訓(xùn)中心王紅軍副主任、邢永標(biāo)督學(xué)，市一小黃燁校長及工作室主持人孟秀華。</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)由王鵬老師主持。</p> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">?王鵬老師主持活動(dòng)</font></b></h3> <p class="ql-block"> 議程一: 市研訓(xùn)中心王紅軍副主任和第一小學(xué)黃燁校長致詞。發(fā)言中王主任依據(jù)“雙減”政策文件反觀東方市的作業(yè)現(xiàn)狀及提出如何讓作業(yè)發(fā)揮鞏固、提升、診斷功能的問題，并從課堂教學(xué)效益的提高、政治、經(jīng)濟(jì)等方方面面去思考、解讀“雙減”政策，其目的是讓教育教學(xué)回歸本源、回歸學(xué)校屬性、回歸課堂本真。王主任和黃燁校長的講話讓我們意識(shí)到，在這樣的大背景下，我們教育人應(yīng)該站在前瞻性的高度上努力提升自身專業(yè)化水平，并落實(shí)好“雙減”政策。</p> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">?王紅軍副主任致詞</font></b></h3> 議程二：省教培院專家林景主任作《“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)和管理的策略》專題報(bào)告。報(bào)告從前言、概念釋義、存在問題、設(shè)計(jì)和實(shí)施策略四個(gè)專業(yè)化方面深度引領(lǐng)，指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì)與管理中遵循的原則，結(jié)合大量而有針對(duì)性的案例闡述忌錯(cuò)誤、合常理、不超標(biāo)、避歧義作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性等原則。 <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">?林景主任作專題報(bào)告</font></b></h3> 透過《長津湖》的愛國影片及國內(nèi)外網(wǎng)友對(duì)影片的評(píng)論，指向數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)要從學(xué)生的精神、態(tài)度、意志等等多方面在教學(xué)過程中滲透，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目的。林主任引用三維目標(biāo)中“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)提示我們要努力工作，“唯努力才不負(fù)英雄！” <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">?前言之靜心</font></b></h3> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">?會(huì)場(chǎng)視角</font></b></h3> <p class="ql-block"> 提升教學(xué)質(zhì)量要與時(shí)具進(jìn)，做好兩件事：1.轉(zhuǎn)變觀念：要學(xué)會(huì)適應(yīng)教育新生態(tài)，教學(xué)質(zhì)量再也不能依賴“補(bǔ)”……向課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)要質(zhì)量！2.明確擔(dān)當(dāng)：加強(qiáng)教學(xué)研究和作業(yè)研究是歷史擔(dān)當(dāng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">?與時(shí)俱進(jìn)</b></p><p class="ql-block"><br></p> 林主任深入淺出，以專業(yè)的角度對(duì)何謂作業(yè)、作業(yè)的作用、作業(yè)的類型、完成作業(yè)方式、研究作業(yè)的意義作了全面的概念釋義。何謂作業(yè)？引用了《辭?！纷屛覀儷@得對(duì)作業(yè)的準(zhǔn)確定義，從《教育大辭典》中把作業(yè)分為課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)兩大類。 <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">?概念釋義</font></b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">?作業(yè)的作用</font></b></h3> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">?研究作業(yè)的意義</font></b></h3> 作業(yè)設(shè)計(jì)主要存在的問題：目標(biāo)不明，盲目多練；層次不清，作業(yè) “一刀切”； 形式單調(diào)、內(nèi)容單調(diào)。尤其是內(nèi)容的單調(diào)，盡管學(xué)生把運(yùn)算定律、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、周長和面積公式等背得滾瓜爛熟，但是面對(duì)變式題卻往往束手無策。如計(jì)算作業(yè)，量大卻沒有多少思維含量。重視解題技能訓(xùn)練，忽視思維能力的培養(yǎng)。作業(yè)只停留在簡(jiǎn)單的模仿與重復(fù)上，忽視作業(yè)當(dāng)中的思維因素。 <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">?存在問題</font></b></h3> 作業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施，以教材和海南省教育研究培訓(xùn)院編的《新課程課堂同步練習(xí)冊(cè)》中的習(xí)題為藍(lán)本，遵循基礎(chǔ)性原則、針對(duì)性原則、差異性原則、自主性原則、趣味性原則、科學(xué)性原則。 <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">?案例指引</font></b></h3> 作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施的科學(xué)性原則：忌錯(cuò)誤、合常理、不超標(biāo)、避歧義。案例1：一個(gè)直角三角形的三條邊分別是7cm、5cm、10cm，這個(gè)三角形的面積是多少？案例2：小莉今年7歲，爺爺比小莉大48歲，媽媽比爺爺小36歲，媽媽今年多少數(shù)？ <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">?會(huì)場(chǎng)視角</font></b></h3> 作業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展方向： 關(guān)注學(xué)科育人、關(guān)注學(xué)科本質(zhì)、關(guān)注問題解決、關(guān)注核心素養(yǎng)、關(guān)注學(xué)科綜合。案例：各學(xué)科之間的知識(shí)是有聯(lián)系的，數(shù)學(xué)與語文——下列成語的意思就涉及到數(shù)學(xué)學(xué)科中的可能性知識(shí)。下列表達(dá)的意思是“不可能”的成語是（ ）A.水中撈月 B.甕中捉鱉 C.守株待兔 D.一箭雙雕。 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">?設(shè)計(jì)和實(shí)施策略</b></p> <p class="ql-block"> 報(bào)告剛結(jié)束，黃燁校長倍受精彩紛呈，滿滿正能量的講座所感染。她情不自禁的發(fā)表自己的學(xué)習(xí)感悟，高度評(píng)價(jià)林景主任的講學(xué)幽默風(fēng)趣，有理論的高度與深度，又有教學(xué)實(shí)例的指導(dǎo)，引經(jīng)據(jù)典，深入淺出，通俗易懂，引人入勝，令人回味。 同時(shí)也啟發(fā)了來學(xué)習(xí)的各位教師要總結(jié)內(nèi)化，把所學(xué)的運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中 ，為“雙減”工作做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">?黃燁校長作學(xué)習(xí)分享</b></p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，工作室主持人孟秀華作活動(dòng)的小結(jié)和學(xué)習(xí)分享：“數(shù)學(xué)教學(xué)一定要基于學(xué)生的理解?！蓖瑫r(shí)給我們行動(dòng)的啟發(fā)，作業(yè)設(shè)計(jì)“道雖近，不行不至，事雖小，不為不成?！?lt;/p> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">?孟秀華作小結(jié)與學(xué)習(xí)分享</font></b></h3> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">?厚德博學(xué) 知行合一</font></b></h3> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)，在林景主任對(duì)“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，從政策解讀、課程標(biāo)準(zhǔn)、案例分析等多層面的領(lǐng)航，我們的作業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)能力得到了前所未有的提升，讓你我一起在這片教育的沃土里用心耕耘，向“減負(fù)增質(zhì)共雙贏”的共同目標(biāo)不斷前行！</p> 圖文編輯：呂開達(dá)<br>審 核：孟秀華<br>