推進勞動教育模式強化科技創(chuàng)新精神 ——“建平縣中小學科技創(chuàng)新暨勞動教育現(xiàn)場推進會”總結

海英子

2021年10月29日，建平縣中小學科技創(chuàng)新暨勞動教育現(xiàn)場推進會在第五小學隆重召開。建平縣科協(xié)副主席王國祥、科普部部長孫寶兵，建平縣教育局副局長林寶輝、基教部股長李吉昌、關麗艷，建平縣教師進修學校校長趙海鵬、職教部負責人劉海英，建平縣第五小學校長兼縣科協(xié)副主席王殿山，全縣中小學、九年一貫制學校校長、主抓勞動教育的中層領導和學科骨干教師共計160余人參加了本次會議。<br> 本次會議旨在強化科技創(chuàng)新精神，踐行科技創(chuàng)新實踐；推進勞動課程教學模式，落實全面實施素質教育精神；加快實踐課程縱深發(fā)展，全面鋪開實踐性勞動教育模式，從而實現(xiàn)全面提升學生的動手實踐能力，實現(xiàn)以勞育人的目標。本次活動得到了各級領導的高度重視，承辦學校的全力配合，全縣中小學、九年一貫制學校的積極參與，從而圓滿完成了活動預設程序，達到了總結經驗、示范課程、落實方案、推動發(fā)展的目的，對全縣實踐課程是一次破舊立新、闊步發(fā)展的重要活動。現(xiàn)對本次活動做如下總結：<br> 活動共分兩個階段，第一階段科技創(chuàng)新表彰推進會；第二部分是勞動教育模式推進會。<br> <h1><font color="#ed2308"><b>表彰先進、樹立楷模，布置工作、明晰責任，引領勞動教育創(chuàng)新實踐發(fā)展。</b></font></h1><div><b>1、宣讀表獎、部署參賽，強化科技創(chuàng)新工作新精神。</b><font color="#ed2308"><b><br></b></font></div> 首先科協(xié)王主席宣讀了省、縣科技創(chuàng)新大賽表彰名單，對2019年和2020年科技創(chuàng)新學校、優(yōu)秀組織學校和學生、老師分別進行了表彰。當獲獎學生代表和老師代表上臺領獎時，會場響起了熱烈持久的掌聲。接著科協(xié)孫部長對今年科技創(chuàng)新工作進行了部署，詳細安排了2021年科技創(chuàng)新大賽的相關事宜。 <h1></h1><h3><b>2、做好頂層設計，強化責任擔當，構建實踐課程新舉措。</b></h3> <h1> 教育局副局長林寶輝同志就全縣中小學、九年一貫制學校開展科技創(chuàng)新和勞動教育工作進行總結部署。他指出，要準確把握勞動與科技創(chuàng)新教育的重要意義，著力提升學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展、健康成長；要全面落實勞動與科技創(chuàng)新教育目標任務，找準發(fā)力點開設一體化課程，形成縱向連接的育人共同體，聯(lián)動家庭、學校和社會多教育場景，構建立體化實踐大課堂；要加強統(tǒng)籌協(xié)調，狠抓落實，切實保障勞動與科技創(chuàng)新融合教育持續(xù)推進。他重點強調全縣中小學要全面實施勞動教育，把勞動教育目標樹起來，把勞動教育必修課開出來，把學生課外勞動實踐時間定下來，把勞動周等實踐活動搞起來，把勞動教師隊伍建起來，把勞動教育評價體系完善起來。要進一步抓好頂層設計、守好各級各類學校主陣地、用好全社會勞動實踐資源、建好支撐保障體系。林局長的講話，站在新時代教育全局的高度，深刻闡述了新形勢下科技創(chuàng)新、勞動教育的重要性和必要性?？茖W分析了我縣科技創(chuàng)新工作和勞動教育面臨的形勢和任務，對全縣中小學實踐教育工作做了全面部署。</h1> <h1><font color="#ed2308"><b>分享實例、推廣勞動教育經驗，課例示范、踐行實踐教育模式，教學培訓、拓寬課程改革新思路，構建具有地方特色的勞動教育模式。</b></font></h1><div><b>1、課例引領、經典示范，搭建勞動教育課堂教學新框架。</b><font color="#ed2308"><b><br></b></font></div><div> <b><br></b></div> 首先是觀摩課例和社團。本次采用開放課堂的形式，從三年級到六年級每個年級兩個班共開放了八節(jié)課、三個社團，一個主會場、十個分會場同步進行。精彩紛呈的活動主題，貼近生活實際的情境設計，新穎獨特的活動模式，獨具特色的課堂展示形式，高效自然的師生互動，課堂妙趣橫生、趣味盎然。與會人員驚喜萬分，依據自己學?；蚰昙壧攸c，有的選擇一節(jié)課舍不得再挪動腳步完整聽完，有的各會場奔走恨不得全部記下來，還有的積極參與到學生實踐活動中，分享孩子們的勞動果實。孩子們在勞動實踐活動中，積極動手、團結互助、主動分享，他們出色的表現(xiàn)讓與會人員深深地意識到勞動教育的意義，積極促進了勞動教育的常態(tài)化實施，為日后的勞動教育必修課搭建了很好的教學框架。<div><br></div> <b>2、經驗交流、案例分享，推廣勞動教育課程新思路。</b> 接著是四所學校針對勞動教育的開展情況做了經驗介紹。這四所學校借助圖片、視頻，結合自己學校特色，從不同方面十分詳細地交流了實踐課程的設置、開展勞動教育的具體做法。第五小學以“勞動教育促進學生幸福成長”為題，圍繞一個核心目標、兩條主線育人、五項重點教育活動，具體介紹了學校構建和實施勞動教育課程的詳細做法；三家小學以“大家一起來做面點”為題，結合農村學生特點，具體向與會人員介紹了從三年級的揉面到六年級的創(chuàng)意作品螺旋上升的面點制作技能；深井九年一貫制學校以“推進勞動教育，賦能學生成長”為題，依據指導綱要確定小學低段、中高段、初中段的勞動教育內容，生動講述了把勞動教育融入校園生活、家庭生活的相關做法；張家營子九年一貫制學校以“就地取材、近身挖掘，做最合適的勞動教育”為題，結合鄉(xiāng)鎮(zhèn)實際，詳盡闡述了以課題為依托，融合多學科，借助社會資源開展主題項目實踐活動。他們的這些課程設計、典型做法，很好地促進了學生勞動素養(yǎng)、綜合能力的形成，給各校很好地啟發(fā)，為推廣勞動教育課程提供了新思路。 <b>3、課程培訓、啟迪思考，明確勞動教育新模式。</b> 最后勞動教育教研員劉海英圍繞勞動教育 “是什么、教什么、怎么教”做了相關解讀。她指出，勞動教育不只是一個課程，更重要的是“五育并舉”中的一育，一定要把勞動教育貫穿學校教育教學生活全過程。勞動教育內容可以分為三類——日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動，三種活動類型不同年段側重點不同，小學低年級注重個人生活的清潔與整理，小學中高年級以校園勞動和家務勞動為主，注重家居清潔、收納與整理，初中階段可以安排生產勞動和服務性勞動，但要注重鞏固小學階段日常生活勞動技能，可以嘗試讓學生在家每天承擔一項家務勞動。她還重點強調了“勞動教育”中勞動只是手段，而教育才是最終目的，一定要讓學生在勞動過程中接受鍛煉，磨煉意志，形成正確的價值觀和良好的勞動品質。在如何開展勞動教育時，她詳細講解了實施的四條路徑，還指出勞動教育實施過程中容易出現(xiàn)的五個誤區(qū)——泛化和窄化、觀光化、表層化、職業(yè)化、污名化，最后分析了勞動教育和綜合實踐活動的區(qū)別和聯(lián)系，不能彼此替代，但是可以統(tǒng)籌實施。她的解讀給與會領導和學科教師指明方向、明晰路徑、掌握內容，為常態(tài)化實施實踐育人明確了新模式。 <b>雄關漫道再出發(fā)，砥礪奮進譜新篇。</b><div> 通過本次研討會，為全縣實踐課程育人，強化了新精神，提出了新舉措、搭建了新框架、推廣了新思路、明確了新模式，促進了實踐課程的新發(fā)展。希望各校將以此次活動為契機，堅持問題導向，嚴格貫徹落實實踐教育方針，各?？茖W制定或完善勞動教育實施方案，強化科技創(chuàng)新精神跟，將勞動教育融入滲透到教育全過程，在全縣營造學生崇尚勞動、科技創(chuàng)新的濃厚氛圍，全面落實我縣實踐育人的新常態(tài)。</div>