尋找改變的力量 — — 大塢中學(xué) 抓實(shí)教學(xué)常規(guī) 促進(jìn)質(zhì)量提升

大塢中學(xué)

為強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,確保教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的扎實(shí)推進(jìn),切實(shí)提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校安排下，教導(dǎo)處、教科室和學(xué)科組精心組織，于2021年11月1日開展了2020-2021學(xué)年度第一學(xué)期教師常規(guī)業(yè)務(wù)檢查。此次業(yè)務(wù)檢查重點(diǎn)關(guān)注“雙減”政策實(shí)施以來，我校在教學(xué)常規(guī)業(yè)務(wù)中展現(xiàn)出來的新亮點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)及不足之處，向新課堂再發(fā)力！ 召開了全體檢查人員的專題會(huì)議，明確檢查的目的和具體的工作方法。檢查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)書寫干凈、認(rèn)真、整潔，格式標(biāo)準(zhǔn)；老師們的批改認(rèn)真，能做到全批全改，有批改日期，有激勵(lì)性評(píng)價(jià)。課堂上的一句贊美，作業(yè)本上的一個(gè)對(duì)號(hào)，無時(shí)無刻給予孩子的都是一種向上的激勵(lì)。每一個(gè)紅色的對(duì)勾，勾勒的不僅僅是老師的耐心，更是一字一句審閱的認(rèn)真負(fù)責(zé)。 　　教師學(xué)歷案的書寫，在課標(biāo)要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)過程、檢測(cè)與作業(yè)、學(xué)后反思等要素上，基本掌握了設(shè)計(jì)要求。 教師的聽評(píng)課記錄書寫認(rèn)真，能從新課堂達(dá)標(biāo)的角度去記錄、評(píng)課。 　　常態(tài)化的單元教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)機(jī)制，為單元教學(xué)質(zhì)量起到診斷、糾正的作用。 　　本次業(yè)務(wù)檢查中，我們也發(fā)現(xiàn)了明顯的不足：教師作業(yè)設(shè)計(jì)中分層作業(yè)體現(xiàn)不明確，部分教師沒有分層；學(xué)歷案的編寫，個(gè)別教師仍然是老思想，學(xué)歷案編寫七要素理解不透、書寫不全，有應(yīng)付之嫌。 我們計(jì)劃本周召開全體教師例會(huì)時(shí)進(jìn)行詳細(xì)反饋，并安排教科室張斌主任領(lǐng)學(xué)《大塢中學(xué)落實(shí)“雙減”加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)管理實(shí)施方案》，并統(tǒng)一印發(fā)給每一位老師；方案明確要求，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力選取作業(yè)題，考慮到學(xué)生智力水平的差異、學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)興趣的差異，建議教師設(shè)計(jì)ABC三個(gè)層次或AB兩個(gè)層次的題目，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況加以選擇，以滿足不同學(xué)生的需求； 下一步，我校將繼續(xù)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，切實(shí)抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)工作，力爭(zhēng)做到作業(yè)減量不減質(zhì)，把作業(yè)分層工作做實(shí)做細(xì)，各教研組做好作業(yè)講評(píng)分層的研究；學(xué)歷案編寫逐步掌握各環(huán)節(jié)的關(guān)鍵技術(shù)要求，加快學(xué)歷案的課堂實(shí)施落地比率，進(jìn)一步提升教學(xué)管理水平，不斷提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。