研重在“實(shí)” 教定于“學(xué)”

寶山區(qū)育豐小學(xué) 尚莉

寶山區(qū)育豐小學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng) 　　為了充分發(fā)揮教研課的引領(lǐng)作用，幫助語(yǔ)文教師解決語(yǔ)文教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)“一課三磨，服務(wù)教學(xué)”的集體智慧，更好地提升語(yǔ)文教師吃準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)、準(zhǔn)確把握教材、落實(shí)好單元要素的能力，近日，寶山區(qū)育豐小學(xué)開(kāi)展了語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校語(yǔ)數(shù)教師參加了此次活動(dòng)。 　　課前四位教師分別從低段閱讀教學(xué)、中段閱讀精讀課文、中段獨(dú)立閱讀課文、高段作文四種不同類(lèi)型的課例進(jìn)行了選課、備課，形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教研組活動(dòng)時(shí)，又在組內(nèi)進(jìn)行了集體備課，集集體的智慧形成了新的教學(xué)設(shè)計(jì)，供全校語(yǔ)文教師進(jìn)行研討。 尚莉老師執(zhí)教《梅蘭芳蓄須》。 胡冰冰老師執(zhí)教《麻雀》。 宮慧波老師執(zhí)教《烏鴉喝水》。 韓芳老師執(zhí)教《推薦一本好書(shū)》。 　　課上，四位教師能夠結(jié)合語(yǔ)文單元要素和課后習(xí)題進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、教學(xué)過(guò)程流暢、能夠化難為簡(jiǎn)輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)。 　　課后全校教師對(duì)于“語(yǔ)文單元要素如何在本單元中落實(shí)”進(jìn)行了激烈的研討，每位語(yǔ)文老師都發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，研討過(guò)后教學(xué)副校長(zhǎng)宋明紅進(jìn)行了總結(jié)，宋副校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)一定要結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材，準(zhǔn)確地落實(shí)好單元要素。同時(shí)，張立秋校長(zhǎng)對(duì)參加本次講課的老師給予了充分的肯定，同時(shí)張校長(zhǎng)也希望老師在語(yǔ)文課堂教學(xué)的同時(shí)，重視課外閱讀的拓展，讓更多的孩子感受到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)和美好，做學(xué)生閱讀路上的點(diǎn)燈人。 　　“教而不研則愚，研而不教則虛”“雙減”之下，讓學(xué)習(xí)回歸課堂主陣地，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，道阻且長(zhǎng)，我校語(yǔ)文教師將不斷在探索，奮勇前進(jìn)。