<p><br></p><p> 11月4日，光谷第三小學(xué)數(shù)學(xué)組大教研活動(dòng)如期舉行，本次是周雨威老師執(zhí)教《用字母表示數(shù)》。很榮幸特級(jí)教師劉莉老師為我們作評(píng)課指導(dǎo)。</p><p> 《用字母表示數(shù)》這節(jié)課是《數(shù)與代數(shù)》 領(lǐng)域的經(jīng)典課例，具有挑戰(zhàn)性。是算術(shù)知識(shí)到代數(shù)知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn) ，具有延續(xù)性，為后面學(xué)習(xí)方程等知識(shí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是“用字母表示數(shù)”的第一課時(shí),讓學(xué)生經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程,學(xué)會(huì)用字母表示一個(gè)量和數(shù)量關(guān)系,體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性和簡(jiǎn)潔性。初步理解字母的取值范圍是由實(shí)際情況決定的。如何幫助學(xué)生從“具體”到“抽象”,理解從“個(gè)別”到“一般”,是本節(jié)課要重點(diǎn)思考并著力解決的關(guān)鍵問(wèn)題。</p><p><br></p> <p> 本次活動(dòng)分為三個(gè)流程，周老師授課---說(shuō)課---劉特作指導(dǎo)。</p><p> 本節(jié)課周老師從“為什么要用字母表示數(shù)？”“怎樣用字母表示數(shù)？”“字母表示數(shù)是價(jià)值在哪里？”圍繞這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考和展開(kāi)教學(xué)。本節(jié)課注重學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，師生互動(dòng)積極。但本節(jié)課中也有很多需要改進(jìn)的地方。劉特對(duì)課堂重構(gòu)作出了重要指導(dǎo)，并激發(fā)了老師們的積極思考。</p> <p> 劉特在互動(dòng)點(diǎn)評(píng)中親切智慧的與學(xué)生對(duì)話，了解學(xué)生的所思所想，思考他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想？他們知道了什么？他們所了解的信息從哪里來(lái)？他們的困惑是什么？讓我們不禁思考，一節(jié)好的課，不僅要有學(xué)科視角，還要尊重兒童視角，這是以生為本的體現(xiàn)。尊重學(xué)生的視角，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的大腦去思考，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛(ài)…… 了解他們，才能拓寬老師的教學(xué)視角，合理的制定教學(xué)方案 ； 才能上出一節(jié)好課，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。 </p><p> 在與學(xué)生的對(duì)話中也讓在座的每一位老師感受到了三小的學(xué)生很會(huì)思考、很會(huì)表達(dá)、很會(huì)質(zhì)疑，他們獲取信息的能力很強(qiáng)。展現(xiàn)了三小學(xué)子的良好風(fēng)采。因此我們也應(yīng)該多相信學(xué)生，大膽放手讓孩子們嘗試更有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。</p> <p> 在劉特的指導(dǎo)中，我們也反思自己的課堂：一節(jié)課中不能只關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？不能只有結(jié)論，多一些追問(wèn)，要有思維的呈現(xiàn)，注重?cái)?shù)學(xué)的本質(zhì)。要對(duì)學(xué)生的思維狀況進(jìn)行分析，多一些思維的沖突，激發(fā)學(xué)生思維的推進(jìn)。怎么看課例？在備課時(shí)，觀看課例時(shí)，對(duì)不同的導(dǎo)入、新授、練習(xí)部分要有自己的思考。授課板書(shū)不能過(guò)于隨意等等。這些思考為我們?cè)鯓由虾靡还?jié)課指明了方向。</p><p> </p><p><br></p> <p> 本次活動(dòng)收獲很大，讓我們感受到小學(xué)數(shù)學(xué)老師的專業(yè)性不僅體現(xiàn)為精通學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能，更體現(xiàn)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的堅(jiān)持，多了解兒童心理，關(guān)注兒童視角，才能拓展學(xué)科視角。</p> <p>撰稿：夏好艷</p><p>攝影：夏好艷</p><p>審核：彭玲瓏</p>