同一個(gè)課堂，同一個(gè)夢(mèng)想——京蒙小學(xué)教育“雙減”背景下語(yǔ)文同課異構(gòu)教研活動(dòng)

京蒙小學(xué)

光陰飛逝，一度春秋，京蒙小學(xué)已滿一載。這一年，學(xué)校在壯大，學(xué)生在發(fā)展。這一年，教師在成長(zhǎng)，教學(xué)在進(jìn)步。不論何時(shí)，我們都不忘初心，牢記教育使命。同一個(gè)課堂，不同的創(chuàng)意，奔赴同一個(gè)夢(mèng)想！我們一直在努力—— 　　為響應(yīng)國(guó)家教育“雙減”政策，進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂進(jìn)程，提升一線教師課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，教導(dǎo)處的安排部署下，語(yǔ)文教研組展開(kāi)了“雙減”背景下以“高效課堂”為主題的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。 　　同課異構(gòu)，暨同一節(jié)課的內(nèi)容，由不同老師根據(jù)自己的理解和實(shí)際情況，備課并授課。 教師們從同備一節(jié)課、同講一節(jié)課、同聽(tīng)一節(jié)課到同評(píng)一節(jié)課的整個(gè)環(huán)節(jié)中，各顯神通，學(xué)思研教合二為一，掀起本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)的高潮。 　　本次活動(dòng)，語(yǔ)文組教師全員參與，教研組高度重視，每位教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，制作教學(xué)課件，準(zhǔn)備出了一節(jié)節(jié)具有個(gè)人風(fēng)格、個(gè)性特點(diǎn)的課堂教學(xué)，使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面。 一年級(jí)老師授課 　　由王偉老師開(kāi)始，以他獨(dú)具魅力的嗓音，飽滿的教學(xué)熱情，帶我們走進(jìn)拼音王國(guó)，開(kāi)始同課異構(gòu)iuü的旅行。 　　樊老師激情澎湃地授課，感染了在場(chǎng)的每一位老師。 　　史老師這節(jié)課條理分明，語(yǔ)言如涓涓細(xì)流，流進(jìn)孩子們的心田。 　　楊老師的教學(xué)設(shè)計(jì)另辟蹊徑，充滿個(gè)人特色，真正彰顯了同課異構(gòu)的精彩之處。 　　王老師以親切活潑的課堂語(yǔ)言，深受學(xué)生喜愛(ài)。 　　王老師熱情洋溢，寓教于樂(lè)，課堂特色鮮明，既有深度又輕松活潑。 　　樊老師充分利用教具，課堂生動(dòng)有趣，井然有序，讓人如沐春風(fēng)。 　　周老師n變m的魔術(shù)讓人記憶猶新，精彩瞬間，永遠(yuǎn)定格。 　　劉老師徐徐如春風(fēng)般的描述語(yǔ)言，讓人入情入境，心靈受到洗禮。 　　一樣的dtnl，不一樣的教授方式，韓老師優(yōu)雅端莊，在溫柔中傳遞了知識(shí)。 　　王老師的課堂，語(yǔ)言擲地有聲，學(xué)生訓(xùn)練有素，完成教學(xué)目標(biāo)不在話下。 二~六年級(jí)老師授課 　　二年級(jí)老師同授《媽媽睡了》—— 楊老師板書(shū)圖文并茂，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。 張老師貼近學(xué)生心理的導(dǎo)入，化整為零識(shí)記生字的方法，值得效仿。 艾老師以科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、自然流暢的教學(xué)流程，加之溫和親切的笑容，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。 常老師如和風(fēng)細(xì)雨般的教學(xué)語(yǔ)言，深入人心，圖片視頻的綜合運(yùn)用渲染了媽媽睡著時(shí)的氛圍，喚醒了學(xué)生的生活記憶。 劉老師教授的是語(yǔ)文園地，教風(fēng)簡(jiǎn)潔，節(jié)奏緊湊，以童年游戲引入，自然過(guò)度到學(xué)習(xí)內(nèi)容，以闖關(guān)的形式串聯(lián)起整節(jié)課。 　　三年級(jí)兩位老師同授《總也倒不了的老屋》—— 王老師以深厚的功底，深摯的情感，借助多媒體教學(xué)手段，開(kāi)拓了童話教學(xué)的新途徑，使學(xué)生感受到童話的魅力與內(nèi)涵。 栗老師課堂形式新穎，教具豐富，以小劇場(chǎng)表演的形式教授童話故事，課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 　　四年級(jí)兩位老師同授《精衛(wèi)填海》—— 郭老師注重各種形式的朗讀，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，環(huán)環(huán)緊扣，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 楊老師以夯實(shí)的基本功，實(shí)在的教學(xué)設(shè)計(jì)，穩(wěn)健的教學(xué)風(fēng)格獲得好評(píng)。 　　六年級(jí)授課《故宮博物院》—— 韓老師采用情境導(dǎo)入的方式，配合以圖文聲像等教學(xué)手段，完成了非連續(xù)性文本課文的教學(xué)。 　　聆聽(tīng)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，真正感受到語(yǔ)文教學(xué)真的是一門藝術(shù)。他們用精美的板書(shū)描摹母語(yǔ)的魅力，用優(yōu)美的朗讀播撒傳統(tǒng)的感動(dòng)，用真心的交流對(duì)話滋養(yǎng)孩子的心靈，用精辟警策的點(diǎn)撥涵養(yǎng)學(xué)生的思維。他們用深厚的文化底蘊(yùn)，將語(yǔ)文藝術(shù)浸染得醇香四溢。 　　通過(guò)教學(xué)觀摩、研討和專題交流等方式，以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮活動(dòng)輻射作用，促進(jìn)課堂建設(shè)、教研活動(dòng)有效開(kāi)展和有效輔導(dǎo)學(xué)生，“雙減”減量不減質(zhì)！ 那一節(jié)節(jié)精彩的課堂教學(xué)，?讓人印象深刻，那先進(jìn)的教育理念，讓人受益匪淺，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的教學(xué)課件，……令人贊嘆之余，更多是深深地思考—— 評(píng)課交流 賈老師主持?jǐn)?shù)次評(píng)課交流活動(dòng)。 　　評(píng)課交流活動(dòng)每周一次，是零距離的智慧碰撞，是提升觀念，調(diào)整教學(xué)，發(fā)展能力的有效平臺(tái)。各位執(zhí)教老師首先自評(píng)，再由其他老師相繼做出點(diǎn)評(píng)，賈老師做最終的總評(píng)。 同課異構(gòu)教研活動(dòng)，并不是要將不同的老師分出高下，?而是為了追求共同研究，共同提高，找到最精彩的課堂，遇見(jiàn)最美的教學(xué)藝術(shù)。 　　“課堂教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)”，正因?yàn)橛肋h(yuǎn)有遺憾，我們才會(huì)不斷進(jìn)取，不斷成長(zhǎng)。理想的課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)總有差距，我們研討的是一個(gè)永恒的話題，不能停下的是我們實(shí)踐的腳步。 本次交流活動(dòng)結(jié)束后，邢校長(zhǎng)和黃主任高屋建瓴地指出，為了同一個(gè)夢(mèng)想——京蒙小學(xué)的明天，我們將在同一課堂不斷地追尋著教育之事的常盛之花。 教學(xué)后記 為了這次活動(dòng)，精心制作了教具；為了上出一節(jié)最滿意的課，精心設(shè)計(jì)了板書(shū)；為了圓滿完成任務(wù)，貢獻(xiàn)了最飽滿的熱情。 師指一條路，燭照萬(wàn)里程。賈老師的聽(tīng)課筆記，字字珠璣，筆筆鏗鏘，一絲不茍。 結(jié)束語(yǔ) “同課異構(gòu)”造就了百花齊放的課堂，彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性差異，學(xué)生的學(xué)力差異，也彰顯了文本價(jià)值的豐富性。本次活動(dòng)營(yíng)造了良好的研討氛圍，為教師提供了溝通、交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的，有力的促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。讓我們?cè)诮逃半p減”的背景下，走得更從容。