“雙減”背景下的數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計——記省級教學(xué)能手劉媛老師“提質(zhì)增效，分層作業(yè)”教學(xué)研討活動

雨露

為深入推進“雙減”工作，提升“向40分鐘要質(zhì)量”的研究及實踐，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量。2021年11月4日延川縣北關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組開展了以“雙減工作下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計與策略”為主題的研討活動。高淑霞校長以及數(shù)學(xué)組全體老師參加了本次活動。 省級教學(xué)能手劉媛老師作專題講座 　　本次教研活動由教研組組長馬艷老師主持，在研討活動開始，首先是省級教學(xué)能手劉媛就《雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計與策略》進行了專題講座，主要分為以下兩部分內(nèi)容：一是數(shù)學(xué)作業(yè)的作用有哪些？二是如何提高作業(yè)的有效性。在“雙減”政策之下，如何提高教學(xué)質(zhì)量，分層作業(yè)設(shè)計發(fā)揮著極其重要的作用。 　　聽完劉老師的講座后，數(shù)學(xué)教研組就“如何合理地進行分層作業(yè)設(shè)計？”展開了討論。老師們各抒己見，提出了自己的意見和建議。 　　在此次教研活動中，每一位老師都有自己的收獲與思考，同時也為我們的教學(xué)工作積蓄前行的力量。 　　一年級老師：“‘雙減’表面上看似減輕了教師的工作量，實際上它對教師的備課工作提出了更嚴格的要求。教師要科學(xué)合理地做好分層作業(yè)設(shè)計，可以把課本中的‘做一做’當成基礎(chǔ)題，再從教輔書中科學(xué)合理地選出進階題和開放性題。 　　二年級老師：認為作業(yè)設(shè)計不能只停留在表面，還需要引導(dǎo)學(xué)生置身其中。一定要有實踐性、活動性等特征，引導(dǎo)學(xué)生將“身體”置于認知實踐的中心地位，強調(diào)認知是通過身體體驗及其活動方式形成的。 　　三年級老師認為學(xué)生做作業(yè)的時間不是越長越好，而是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。重點是讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的寫作業(yè)習(xí)慣。因此設(shè)計作業(yè)時注重目標和內(nèi)容的一致，既要設(shè)計科學(xué)，又要設(shè)計合理。作業(yè)設(shè)計好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。 　　四至六年級組：老師針對高年級學(xué)生心理特點，認為不同層次學(xué)生的作業(yè)，應(yīng)當充分考慮到學(xué)生的自尊心，特別是對于學(xué)困生而言，更不應(yīng)讓其覺得受到了不同的待遇而傷害到自尊心，挫傷其學(xué)習(xí)的積極性。因此在題型的設(shè)置上，將題目分為兩部分：基礎(chǔ)題、開放題題?；A(chǔ)題為必做題，主要包括補充習(xí)題、課堂作業(yè)以及部分練習(xí)內(nèi)容，開放題主要是練習(xí)與測試中的部分思維題和課外拓展題。 　　最后，高校長對本次教研活動作總結(jié)講話，并提出幾點希望：重視作業(yè)設(shè)計，教師應(yīng)基于課標，結(jié)合教材和學(xué)情分析設(shè)計合適的作業(yè)，提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量創(chuàng)新作業(yè)形式，鼓勵分層，彈性和個性化作業(yè)，滿足學(xué)生多元發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。 　　通過本次教研活動，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在名師的引領(lǐng)下，在全體數(shù)學(xué)老師的研討下，我們再次明確了“雙減”背景下的數(shù)學(xué)分層作業(yè)的方向和目標，我校全體數(shù)學(xué)老師將以改革單元作業(yè)設(shè)計為切入點，提高作業(yè)的質(zhì)量，促進學(xué)生素養(yǎng)的全面提高。教學(xué)似登山，不在一朝夕，全體數(shù)學(xué)老師將在教育的道路上且學(xué)且思，且思且行。 撰稿：馬艷審核：石金飛