<p class="ql-block">廷中優(yōu)秀教師風彩</p> 語文科 <p class="ql-block">語文學科聽課心得</p><p class="ql-block"> “請同學們細讀文本，建立人物案”、“有人認為，小說人物有濃厚的喜劇外衣，但其內(nèi)核仍有可悲之處，你的看法是？”…佛山一中鄧露茜老師通過不斷創(chuàng)設活動情景，以問題為導向，引導學生把握小說的人物形象和主題情感。學生思維活躍，條分縷析，收獲頗豐！</p><p class="ql-block"> 佛山市教研室高中語文林志祥教研員則把有生命力的語言給學生品味，在語言感知中與學生達到共鳴。課堂有思想，有延伸，讓我們切實感受到了語文大師的魅力！</p> 數(shù)學科 <p class="ql-block">第一節(jié)是佛山一中的禤銘東老師上課。</p> <p class="ql-block">老師把問題任務直接印到學生任務單，上課時用ppT和黑板相結(jié)合，注重圖片展示，注重師生的探究交流。</p> <p class="ql-block">第二節(jié)課是由華師附中陳灝宏老師上課。</p> <p class="ql-block">把問題任務設置在課堂中，用pdf和黑板相結(jié)合，老師注重板書，注重培養(yǎng)學生的動手能力和知識靈活運用能力，注重解題技巧小結(jié)。</p> <p class="ql-block">第三節(jié)課由佛山教研室主任彭海燕老師上課。</p> <p class="ql-block">老師注重知識整體性和關聯(lián)性。全節(jié)課老師都是側(cè)重于拋磚引玉，無論是作圖或是圖象性質(zhì)的歸結(jié)，都大膽放手鼓勵學生們?nèi)ビ^察，并進行口述和板書總結(jié)。另外有兩個亮點是圖象動態(tài)展示和及時表揚肯定學生。</p> <p class="ql-block">下面是聽何教授點評后作的記錄。</p> <p class="ql-block">三個上課教師簡介。</p> 信息科技術科 <p class="ql-block">本次到佛山一中聽了馬老師的《信息系統(tǒng)及其組成》一課，獲益匪淺，收獲良多：創(chuàng)設新穎導入，激發(fā)學生興趣 信息技術教學的一個目標就是能對信息進行有效的組織、運用和表示。做為一名教師如果能在課堂一開始抓住學生的注意力，引起學生的興趣，那么你的這節(jié)課就成功了一半。馬老師以時下最流行的手機APP與小程序?qū)Ρ葘?，引起學生對生活中常用到的軟件又不理解其概念和區(qū)別的疑問產(chǎn)生興趣，同學認真聽課，集中精神。針對課程，化繁為簡《信息系統(tǒng)及其組成》一課，是理論性很強的課，如果按課程過程授課，容易讓學生煩悶。馬老師化繁為簡，用網(wǎng)上訂火車票系統(tǒng)講述，讓學生有代入感，容易理解信息系統(tǒng)及其組成。</p> 生物科 <p class="ql-block">生物學學科在本次開放日中進行的是《免疫失調(diào)》的同課異構，分別由來自佛山一中本校的黃婉媚老師、佛山市教育局的張蕓這兩位老師和高二級的兩個班同學去呈現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 黃老師用體液免疫和細胞免疫的聯(lián)系圖前后呼應，選取情境實例結(jié)合小視頻、資料、小練習等引導學生在學案完善相關機理的推導，激發(fā)學生的主動學習和社會責任。</p><p class="ql-block"> 張老師則從疫情引出免疫力的不正常情況，采用綜合點評免疫缺陷病，通過展示過敏圖布置作業(yè)任務，從做中學，并總結(jié)免疫失調(diào)的一般思路。</p><p class="ql-block"> 兩位老師的課都體現(xiàn)了基于情境、問題導向的深度教學，著實受益匪淺！</p> 英語科 <p class="ql-block">2021年11月5日，我有幸到佛山一中聽課學習。首先，我們觀摩了2節(jié)課，充分展示了高二兩個英語教師不同的閱讀課教學風格。然后，廣州市教育研究院中學英語教研員鎮(zhèn)祝桂對兩節(jié)課進行點評，并就“基于情境、問題導向的深度教學”的相關問題進行了交流。英語科參加同課異構的是佛山一中的鄒必影老師和佛山市教育局的廖明生老師，上課的內(nèi)容是新北師大版選擇性必修一Unit 3 Lesson 1 The sixth extinction閱讀課（高二），重點讓學生關注人與自然。佛山一中的鄒必影老師用視頻導入新課，引導學生清晰地找出文章中的natural causes, facts, reasons, opinions/predictions, solutions等。在完成課本的閱讀后，老師鼓勵學生進行批判性思考并討論問題，然后鼓勵學生發(fā)表自己的不同觀點。課后作業(yè)是布置選擇兩到三個由人類活動引起的環(huán)境問題，再次引發(fā)學生思考問題，并提出解決方案。在課堂結(jié)束前，鄒老師讓學生對本節(jié)課自己所學到內(nèi)容進行自我評價。鄒老師的課堂目標定位準確，教學過程環(huán)環(huán)相扣，學生都能利用所學知識清晰表達出個人的觀點。佛山市教育局的廖明生老師首先呈現(xiàn)佛山一中下大雨后校園被浸的圖片，由學生熟悉的生活引出自然災害，自然引入課堂，然后呈現(xiàn)恐龍的照片讓學生討論引入話題。在學生回答課文問題后，廖老師要求學生用自己的語言總結(jié)段落大意，并根據(jù)第一第二段的段落大意預測后面文章的內(nèi)容，重點關注文章的結(jié)構。在布置作業(yè)部分，要求學生思考能夠幫助避免第六次大滅絕的方法并提出解決方案，由此引發(fā)學生思考，物種的滅絕是否會影響人類。同時要求學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。廖老師側(cè)重的是學生對文章結(jié)構的把握以及培養(yǎng)學生概括段落大意和根據(jù)已知內(nèi)容預測的能力。在這兩節(jié)課中，我切實感受到了他們的扎實的專業(yè)知識和調(diào)控課堂的能力。兩位老師都是通過情境和問題導向進行閱讀教學，解決了閱讀的問題（學什么，為什么，怎么做），值得我們參考學習。</p> 政治科 <p class="ql-block">“基于情境、問題導向的深度教學”同課異構活動，給人印象深刻的收獲。高二政治共三節(jié)課，第一節(jié)由佛山一中的譚永怡老師授課，第一環(huán)節(jié)她以佛山人老何的精神為主要素材分別引出幾個活動：1、思想：“美的王國”，誰是功臣？2、任務：從故事里歸納“老何精神”；3、釋疑：“靚女先嫁”的產(chǎn)權制度改革。第二環(huán)節(jié)設計活動“我是總理智囊團”，1、為什么要考察五沙熱電站？2、為什么要考察美的集團？3、為什么要考察工美港眾創(chuàng)集團？4、總理還應該去了哪兒，為什么？譚老師用激情澎湃的語言，用豐富多彩的肢體效應，透過巧妙的問題設計，將學生的學習熱情一浪接一浪，讓學生在快樂中學到知識，更加符合現(xiàn)代教學的需求，體現(xiàn)學生為主體，教師為導向的教學理念。第二節(jié)由佛山市教育局陳文明主任授課，他首先從聽歌導入引出一系列思考問題：這首歌的歌名是什么？這首歌好聽嗎？為什么？這首歌唱給誰的？它為什么能引起不同人的共鳴？由學生去感悟，一下子就將課堂引人了高度，引人注目。第二環(huán)節(jié)閱讀課本，回答問題：1、本課講了哪幾個問題？你認為重點是什么？2、哪個問題理解起來比較難？困惑在哪？該環(huán)節(jié)讓學生總領課本，扎實基礎知識，做到知己知彼，加深了學習的深度。第三環(huán)節(jié)讓學生闡述以人民命名的事物有哪些？理解界定人民群眾，人民和群眾群眾是同一個概念嗎？將學生的思維推向了廣度。整節(jié)課緊密圍繞開啟學生思路，加深學生理解，拓寬學生的高度深度廣度，以高考模式引導學生思考問題。第三節(jié)由珠海市教育研究院教研員王榮華老師授課。他以三個議題活動引領全文：1、蛻變.江與?！戮慈嗣袢罕?；2、新生.你與我——融入人民群眾；3、藍圖.家與國——禮贊人民群眾。王老師每個環(huán)節(jié)都從生活中活生生的事例為引導，讓學生游閱歷史，感悟生活，感恩祖國人民，讓學生在輕松自在的氛圍下拓展了知識的廣度深度。三位老師從不同的角度，第一位老師從教學一線的角度如何攻破課本，第二位老師從解疑的角度如何解決重難點，第三位老師從感悟的角度讓學生深刻領會生活。</p> 班會課 <p class="ql-block">本次學習有幸聽到了一節(jié)特別的班會課：基于正面管教的前提建立合作，授課老師通過接拋球、小組分享與合作等形式，讓班上的同學感受到合作的重要性，在這個過程中我認識到了師生之間的互動與小組討論分享對于課堂的重要性。同時也認識到了學生在教師的積極調(diào)動下是可以如此積極的表達自己的，從中獲益匪淺，不枉此行。</p> 物理科 <p class="ql-block">廷鍇紀念中學 梁謙光 楊顯群 黃清毅2021年11月5日是佛山一中“同課異構”教學開放日活動，我們有幸到佛山一中聽課學習。我們聽了郭桂澤老師（佛山一中）、教研員朱建平（佛山市教育局）、董友軍老師（北師大廣州實驗學校）三個老師的課，授課內(nèi)容均為《氣體實驗定律在生活中的應用》。然后華南師范大學物理與電信工程學院副教授周少娜博士對三節(jié)課進行點評，并就“基于情境、問題導向的深度教學”的相關問題提出了幾點建議。聽了三節(jié)同課異構課，郭桂澤老師復習課脈絡清楚，能抓住學生的難點進行突破，復習課中有相應實驗探究。董友軍老師的復習課對規(guī)律的應用方法分類歸納非常到位，課堂語言比較有親和力，容易跟學生拉近距離。印象最深的是朱建平老師的的課，不同于我們高三的常規(guī)教學模式，而是從學生熟知的生活場境入手，創(chuàng)設問題情景，問題的設計非常樸實、科學、符合學生的認知水平，能讓學生眼前一亮，處處可見的場景原來包含了這么多可以用已學的物理知識解釋的秘密，通過老師引領使學生對此情景認識通透，從而還能進一步引發(fā)學生深度思考，構建模型，使學生的解題能力得到提升，也教會學生解決問題的方法和策略，達到能舉一反三的效果。引導學生深度思考，注重學生課堂上的參與和個人的展示，還有規(guī)范解題板書展示，知識網(wǎng)絡的構建，題后的欣賞和反思，利用手機與電腦連接投影課堂小實驗等，是我目前教學所缺乏的，也是我以后教學需要努力的方向。對比三節(jié)課感悟很多，傳統(tǒng)的常規(guī)老師總結(jié)得多，學生聽得多，思考動手少，學生聽課感覺累且容易走神，而基于情景、問題導向的深度教學模式讓人覺得輕松愉快中被帶入思考，學生明白通透，不只停留在只解決一道題，而是達到解決一類題。很值得我們?nèi)ニ伎迹ジ淖兾覀兊慕虒W模式，在研究教學和提升自我方面多下功夫。華南師范大學物理與電信工程學院副教授周少娜博士對三節(jié)課進行點評后就“基于情境、問題導向的深度教學”的相關問題提出了幾點建議。1、物理教師要對新課程研究上下功夫；2、關于“物理情境”模型構建的三點理解；3、教師課堂要關注學生，了解學生實際；4、理解高考評價體系和新課程標準的區(qū)別和聯(lián)系。</p> 歷史科 <p class="ql-block">歷史學科學習了三位老師的優(yōu)質(zhì)課。首先是佛山一中龐老師和佛山教研室巫老師的同課異構《貨幣的使用與世界貨幣體系的形成》。龐老師的課善用情景和問題設計，課堂上學生積極參與展示合作探究成果.思維導圖〈貨幣的形成〉，在展示和討論的過程中既加深了學生對貨幣形成的相關知識的了解，又讓學生體會到團結(jié)合作的重要性，活躍了課堂氣氛。在重點探究北宋貨幣交子這一內(nèi)容上，龐老師運用了五則材料五個問題，問題設計角度廣又緊扣高考?？碱}型，層層深入，論從史出。佛山教研室巫老師的課更是很好地體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學理念。導學案設計新穎，運用文獻、圖片等材料深化主題，還把歷史教學研究常說卻不常得到落實的學習指引和學習評價體現(xiàn)在導學案和教學中，起了很好課堂的效果。第三節(jié)課是華南師范大學黃牧航教授的高一內(nèi)容《從明朝建立到清軍入關》。黃教授的課先是簡單闡述了從元末到清朝的年表大事，然后對重要內(nèi)容〈君主專制的特點 〉進行了深刻探究，傳統(tǒng)又很好的體現(xiàn)高一學生學習的特點。黃教授還強調(diào)歷史的學習離不開史實的敘述和思辨，建議中學老師的授課不要有過多的功利性，應回歸歷史學習的本質(zhì)，落實核心素養(yǎng)。 三位老師都用了導學案，在教學中都緊扣了〈基于情景，問題導向的深度教學〉這一主題，讓人耳目一新，獲益匪淺。</p> <p class="ql-block">廷鍇紀念中學 陳月兒2021年11月5日， 在我市教育局及學校領導的帶領下，我們參加了由佛山市教育局教研室、佛山市第一中學“同課異構”暨教學開放日活動。關于歷史學科的活動的具體情況如下：上午第二、第三節(jié)課，佛山市一中歷史教師龐玉姬老師與佛山市教育局教研室中學歷史教研員巫云龍植基于“基于情境、問題導向的深度教學”模式進行同課異構，上課內(nèi)容是新教材選擇性必修一第15課《貨幣的使用與世界貨幣體系的形成》，充分展示了兩位老師不一樣的上課風格。第四節(jié)課，華南師范大學歷史文化學院黃牧航教授給高一同學上課，內(nèi)容是《從明清建立到清軍入關》。第五節(jié)課，黃教授針對“基于情境、問題導向的深度教學”模式進行點評，充分肯定兩位上課老師能創(chuàng)設情境，設計合理的問題，引導學生自學、思考、表達，課堂氛圍非?；钴S，真正做到將課堂還給學生，體現(xiàn)學生的學習主體地位。黃教授還針對高一高二的學生學習提出了兩點非常實用的基本要求，一是重視教材，熟悉教材，二是認真完成練習冊與導學案。最后，黃教授還對我們中學歷史教師提出幾點教學建議：一是讓學生成為學習的主人，二將核心素養(yǎng)作為教學目標，三是對學科知識進行深度加工，四是促進教學方式的根本改變。學生的學習方式將決定其以后的生活和工作方式，教師在課堂上應引導學生積極參與，學會合作。通過此次學習，受益甚多，希望自己以后的歷史課堂能做到從新處講，從疑處講，從出處講，從對比處講，做一名優(yōu)秀的中學歷史教師。</p> 地理科 <p class="ql-block">在“基于情景，問題導向的教學”理念指導下，蔣老師以鮑魚養(yǎng)殖為背景情景，引導學生思考鮑魚養(yǎng)殖相關的條件因素和解決不理條件的解決方法。課堂上學生積發(fā)言，能把課文知識運用到生產(chǎn)和生活中，學以致用。蔣老師課堂思路清晰，循序漸進，把知識問題化，把學習過程探究化，引導學生自主學習，讓學生成為課堂的主人。佛山教育局鄒穎堅老師 鄒老師以讓學生分享自己海邊的生活經(jīng)歷，引導學生思考“海水溫度”對生活和生產(chǎn)的影響。課堂上，鄒老師鼓勵學生積極發(fā)言，讓學生表達自己對課文知識的理解，同時鄒老師也對發(fā)言學生進行點評和表揚。課堂氣氛活躍，鄒老師調(diào)動學生思考、表達，避免了學生被動接受知識，能很好培養(yǎng)學生探究問題的能力和表達能力。</p> <p class="ql-block">體育科組：朱志澤、周志杰在佛山一中的盛情邀請下，我有幸參加了這次學習聽課活動。本次體育公開課是名師劉濱老師的《以游戲的形式學習足球傳球》。劉老師的課基本功扎實，口令清晰，聲音洪亮，課前準備充分。上課期間能重視學生的主動參與，使學生在自我探索中體驗成功的快樂。課程內(nèi)容安排合理，讓學生在反復練習的過程中自己去體會、去探索、去交流。并且通過幾個小游戲，使學生在歡樂的課堂氛圍下享受參與運動的樂趣，從中體驗成功的喜悅，增強了學習的自信心。這次聽課活動讓我感受很深，開拓了我們的視野。在以后的教學中我們應多克服自身的不足之處，學習別人的優(yōu)點，取長補短，做到精簡多練，學生積極主動參與。</p> <p class="ql-block">廷鍇紀念中學 鄒潤2021年11月5日， 在我市教育局及學校領導的帶領下，我們參加了由佛山市教育局教研室、佛山市第一中學“同課異構”暨教學開放日活動。關于化學學科的活動的具體情況如下：上午第三、第四節(jié)課，佛山市一中化學教師王佩佳老師與佛山市教育局教研室中學化學教研員王懷文基于“基于情境、問題導向的深度教學”模式進行同課異構，上課內(nèi)容是新教材選擇性必修一第三章第二節(jié)第二課時《酸堿中和滴定》，充分展示了兩位老師不一樣的上課風格。第五節(jié)課，華南師范大學化學與環(huán)境學院石光教授給針對“基于情境、問題導向的深度教學”模式進行點評，充分肯定兩位上課老師能創(chuàng)設情境，設計合理的問題，引導學生自學、思考、表達，課堂氛圍非常活躍，真正做到將課堂還給學生，體現(xiàn)學生的學習主體地位。通過此次學習，受益甚多，希望自己以后的化學課堂能做到以學生為主體，啟迪學生思維，更好的培養(yǎng)學生的能力，做一名優(yōu)秀的中學化學教師。</p>