<p class="ql-block">“快樂讀書吧”欄目是統(tǒng)編小學(xué)語文教材的一大特色，把課外閱讀引入語文課堂教學(xué)，成為語文課程的一個(gè)有機(jī)組成部分，從而將課外閱讀真正納入到課堂教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受閱讀的快樂，打開學(xué)生閱讀的視野，掌握閱讀的方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。今年開學(xué)伊始，根據(jù)鳳城市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部課外閱讀課程化的工作安排，通遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)工作圍繞教材中“快樂讀書吧”這一欄目開展了專項(xiàng)研討活動(dòng)?；顒?dòng)主要分為四個(gè)階段。</p><p class="ql-block">第一階段，通遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)小學(xué)以孟建軍為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視“快樂閱讀吧”板塊，于9月20日召開會(huì)議，與教學(xué)副校長、教研室及教導(dǎo)處共同探討如何開展此項(xiàng)工作。</p> <p class="ql-block">第二階段，經(jīng)研究確定先示范引領(lǐng)再全面開展的思路，綜合不同學(xué)段教師、學(xué)生的能力素質(zhì)，確定由夏青老師準(zhǔn)備閱讀前導(dǎo)讀課，張麗老師準(zhǔn)備閱讀中推進(jìn)課，范永梅老師準(zhǔn)備閱讀后匯報(bào)展示課，楊冬娥老師準(zhǔn)備閱讀后拓展延伸課，并向?qū)W生推薦本學(xué)期閱讀書目。四種課型于10月14日和15日試講，然后集中評(píng)議，對(duì)四種課型如何具體實(shí)施明確了目標(biāo)和方向。</p> <p class="ql-block">第三階段,開展全鎮(zhèn)教研觀摩研討活動(dòng)，展示學(xué)生閱讀收獲。10月25日上午通遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)小學(xué)全體教師在中心校多功能教室進(jìn)行課外閱讀研討活動(dòng)并特邀了鳳城市進(jìn)修學(xué)校副校長張翔藝和語文教研員王雪晶前來指導(dǎo)。此次觀摩活動(dòng)為全鎮(zhèn)教師呈現(xiàn)了課外閱讀課中不同階段的“導(dǎo)讀課”、“推進(jìn)課”、“匯報(bào)課”、“拓展延伸課”四種課型，使與會(huì)的教師們明確“快樂讀書吧”欄目在語文課外閱讀中的作用及四個(gè)階段課外閱讀指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)，從而將課外閱讀真正納入到課堂教學(xué)。</p> <p class="ql-block">二年一班閱讀前導(dǎo)讀課——大膽猜測《小鯉魚跳龍門》的故事情節(jié)</p> <p class="ql-block">四年二班閱讀中推進(jìn)課——《中國神話故事》之古詩《嫦娥》</p> <p class="ql-block">五年一班閱讀后匯報(bào)課——小組匯報(bào)——中國民間故事之《孟姜女哭長城》</p> <p class="ql-block">五年一班閱讀后匯報(bào)課——小組內(nèi)以讀書小報(bào)、讀書筆記、思維導(dǎo)圖、讀后感等多種形式匯報(bào)《中國民間故事》</p> <p class="ql-block">六年二班閱讀后拓展課——小組內(nèi)共讀一本書《霧都孤兒》</p> <p class="ql-block">六年二班閱讀后拓展課——《淘氣堡馬小跳》之《快樂電視臺(tái)》課本劇表演</p> <p class="ql-block">四節(jié)課后，由進(jìn)修學(xué)校語文教研員王雪晶老師做“快樂讀書吧與整本書導(dǎo)讀”的專題講座。從“快樂讀書吧”的編排體系與實(shí)施建議兩部分內(nèi)容，讓全體教師更深刻地知曉了統(tǒng)編教材“快樂讀書吧”的編寫意圖以及如何更好地在課堂上以“快樂讀書吧”為載體，實(shí)施好關(guān)于整本書閱讀各個(gè)階段的閱讀指導(dǎo)策略，使全體教師收益匪淺。</p> <p class="ql-block">第四階段，做好“快樂讀書吧”關(guān)于整本書閱讀四種閱讀指導(dǎo)課的全面推進(jìn)工作。11月初課外閱讀教學(xué)將在通遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)所有小學(xué)全面展開，推進(jìn)課外閱讀課程化，讓學(xué)生體會(huì)閱讀的快樂。希望通過這樣的教學(xué)研討活動(dòng)，引起廣大教師對(duì)學(xué)生閱讀行為的重視，并通過四種閱讀指導(dǎo)課來激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高孩子的閱讀能力，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子愛讀書，讀整本書。從“快樂讀書吧”中收獲知識(shí)的碩果和愉悅的體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block">五年四班閱讀后拓展課——小組匯報(bào)《聰明的牧羊人》</p> <p class="ql-block">四年四班閱讀后拓展課——《西游記》之《偷吃蟠桃》</p> <p class="ql-block">二年四班閱讀后拓展課——《皇帝的新裝》兒歌創(chuàng)編</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二年四班閱讀拓展課——《小紅帽》課本劇表演</p> <p class="ql-block">聆聽了進(jìn)修學(xué)校語文教研員王雪晶老師的“快樂讀書吧與整本書導(dǎo)讀”的專題講座，再回到我們學(xué)校的課外閱讀教學(xué)的課堂，我們邊聽課、邊思考、邊摸索、邊研討，四種課型的思路及重點(diǎn)逐漸清晰：</p><p class="ql-block">（一）閱讀前導(dǎo)讀課的重點(diǎn)——激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。</p><p class="ql-block">1、觀察封面、目錄等相關(guān)信息</p><p class="ql-block">低年級(jí)可側(cè)重于對(duì)封面的觀察指導(dǎo)、對(duì)目錄的了解，如作者、出版社、封面插圖、目錄的文字、數(shù)字分別表示什么等，也可以讓孩子從目錄中找出最感興趣的章節(jié)，猜猜這個(gè)故事的主要內(nèi)容。中高年級(jí)在此基礎(chǔ)上可指導(dǎo)學(xué)生觀察書的“折口”（就是書的封面折進(jìn)去的部分）、前言、封底等信息獲得更多有關(guān)這本書的信息量，這些信息的獲得可激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀整本書的興趣。</p><p class="ql-block">2、發(fā)揮想象、猜想故事</p><p class="ql-block">可以從題目入手，猜猜故事的主人公是誰？他們之間可能發(fā)生什么樣的故事？可以看視頻或插圖猜測故事主要情節(jié)，中高年級(jí)也可以出示故事中的精彩片段，猜測故事的發(fā)展情況，其中教師可設(shè)置懸念問題、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想。這一過程中，充分訓(xùn)練學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力的同時(shí)，讓學(xué)生迫不及待地想翻開書一看究竟，充分激發(fā)學(xué)生閱讀這本書的興趣。</p><p class="ql-block">3、制定閱讀計(jì)劃</p><p class="ql-block">在低年級(jí)，可以師生一起制定閱讀計(jì)劃。如這本書一共有多少個(gè)小故事？每天讀幾個(gè)故事？預(yù)計(jì)多少天可以讀完？中年級(jí)可以適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過討論的方式自主完成。到了高年級(jí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生自己規(guī)劃閱讀進(jìn)度，內(nèi)容也可多樣化，如讀書方法的運(yùn)用、讀書筆記的記錄、不理解問題的整理等，教師要督促學(xué)生嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。</p><p class="ql-block">（二）閱讀中推進(jìn)課的重點(diǎn)——多途徑激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀。</p><p class="ql-block">1、了解閱讀進(jìn)度</p><p class="ql-block">以談話形式了解孩子們讀書的進(jìn)度，和自己制定的讀書計(jì)劃對(duì)照一下，是否執(zhí)行了讀書計(jì)劃，讀書進(jìn)度快的同學(xué)教師可以推薦接下來的閱讀書目，或讓這些孩子再反復(fù)閱讀；讀得慢的，找找原因、給出建議，盡快跟上其他同學(xué)的讀書步伐。</p><p class="ql-block">2、分享閱讀收獲</p><p class="ql-block">組織學(xué)生談?wù)勛约哼@段時(shí)間的閱讀收獲，如：主要內(nèi)容、主要人物形象分析（可結(jié)合具體事例）、讀后的感受（可聯(lián)系生活實(shí)際）、讀書方法、寫作手法……學(xué)生可以暢所欲言，把自己在這段時(shí)間的收獲分享給大家，但教師要有章法地引導(dǎo)，思路不能混亂。如果個(gè)別學(xué)生對(duì)故事的主題、人物的形象理解有誤的地方，一定要及時(shí)糾正。</p><p class="ql-block">3、指導(dǎo)閱讀方法</p><p class="ql-block">閱讀方法的指導(dǎo)也可以在課前的導(dǎo)讀課中進(jìn)行，根據(jù)實(shí)際情況而定?？梢韵茸寣W(xué)生說說自己這段時(shí)間讀書時(shí)所采用的比較好的方法，大家可以借鑒，然后老師可根據(jù)閱讀的內(nèi)容、體裁及學(xué)生的年齡特點(diǎn)等方面教給學(xué)生一套比較科學(xué)、有效的閱讀方法。</p><p class="ql-block">4、解答閱讀疑問</p><p class="ql-block">導(dǎo)讀課中可以布置學(xué)生在閱讀過程中將疑問整理出來，這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生將心中疑團(tuán)一一解開?？梢韵扔蓪W(xué)生提問，學(xué)生回答，學(xué)生解決不了的問題再由老師幫助解答；也可以老師提問讓學(xué)生解答，老師問題的設(shè)計(jì)一定要有價(jià)值，通過問題的解答讓學(xué)生對(duì)本書在內(nèi)容、思想上、寫法上的理解上升一定的高度。</p><p class="ql-block">（三）閱讀后匯報(bào)課的重點(diǎn)——分享閱讀收獲</p><p class="ql-block">分享的內(nèi)容可以是讀書后感受、閱讀時(shí)的心情、印象最深的片段分析、對(duì)書中人物的解析、主題思想的理解、寫法的探討、作者及寫作背景的了解等等。分享的形式也可以多種多樣，如小組匯報(bào)、全班交流、知識(shí)問答、課本劇表演、讀書小報(bào)、讀書筆記、讀后感、思維導(dǎo)圖、人物環(huán)形圖、閱讀日記等方面的展示介紹……總之，把舞臺(tái)交給學(xué)生，教師只起到引導(dǎo)、提升的作用。</p><p class="ql-block">（四）閱讀后的拓展、延伸課的重點(diǎn)——引導(dǎo)延伸閱讀，擴(kuò)大閱讀范圍</p><p class="ql-block">分享的內(nèi)容和形式與匯報(bào)課大同小異，但是一定要拓展學(xué)生的閱讀范圍，在讀書吧推薦的閱讀書目基礎(chǔ)上，老師可以再推薦給學(xué)生同一題材、同一主題、同一作者的其他好書，供孩子閱讀。</p><p class="ql-block">在這一過程中，我們欣喜地看到了孩子們的流暢地表達(dá)、獨(dú)到的見解、創(chuàng)新地展示和眼神里的自信，同時(shí)也欣賞了教師們靈動(dòng)的智慧和豐厚的底蘊(yùn)，當(dāng)然我們也希望今后的閱讀中老師能陪伴孩子共同閱讀，正確引導(dǎo)孩子真正走進(jìn)故事中，把文章讀懂、讀透，匯報(bào)自己的真實(shí)感受，在分享交流過程中老師和學(xué)生能碰撞出智慧的火花。</p><p class="ql-block">總之，本學(xué)期課外閱讀課程化活動(dòng)的開展取得了意想不到的效果，每一節(jié)閱讀課都向我們呈現(xiàn)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，向我們展示了學(xué)生的讀書情況，從中我們獲得了很大的啟發(fā)和收獲?！白x書”是個(gè)長遠(yuǎn)的主題，讀書能積累語言，豐富知識(shí)，而且能陶冶情操，受益終生。讓我們的孩子們?cè)谧x書中收獲知識(shí)，收獲快樂，讓書香浸潤“通小”、讓好書伴“通小”的孩子們快樂成長！</p>