數(shù)學(xué)精英展風(fēng)采，相互學(xué)習(xí)促成長?——陸良縣2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)技能競賽

菱角

課堂教學(xué)競賽是促進教師專業(yè)成長的有效平臺。2021年11月9日，陸良縣2021年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能競賽在中樞小學(xué)如期舉行。本次競賽，重在聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)品質(zhì)，同時交流和推廣各中心學(xué)校課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗和具體做法，促進教師的專業(yè)化成長和發(fā)展。 9日的賽程，共有來自全縣不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的七位老師展示了七節(jié)精彩的優(yōu)質(zhì)課。他們以自己獨特的教學(xué)風(fēng)格各展其才，通過精心設(shè)計教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，并通過富有啟發(fā)性的語言引發(fā)學(xué)生的深度思考。 　　上午第一節(jié)課，召夸鎮(zhèn)召夸小學(xué)高紅桃老師為大家展示了六年級上冊的《圓的面積》。高老師通過復(fù)習(xí)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，引發(fā)學(xué)生思考：能不能把不方正的圓形轉(zhuǎn)化成方正的圖形來計算面積，再讓學(xué)生動手操作，尋找轉(zhuǎn)化前后圖形之間的關(guān)系，進而推導(dǎo)出圓的面積公式。 　　上午第二、三節(jié)課，分別由三岔河鎮(zhèn)大壩學(xué)校的孫其紅老師板橋鎮(zhèn)大橋小學(xué)陳文老師執(zhí)教四年級上冊《植樹問題》。同課異構(gòu)，能讓我們清楚地看到不同老師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略、迥異的風(fēng)格所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開教學(xué)思路，更有利于教師深入地理解教材，改變教學(xué)方式，形成教學(xué)風(fēng)格，進而提高教學(xué)質(zhì)量。 兩位老師均以生活情境為載體，以認知沖突為誘因，以數(shù)學(xué)活動為形式，滲透化繁為簡的思想，再用一一對應(yīng)的思想讓學(xué)生理解棵樹與間隔數(shù)之間的關(guān)系。 　　上午最后一節(jié)課，由大莫古鎮(zhèn)甘和小學(xué)焦紅瓊老師執(zhí)教《合理安排時間——沏茶問題》。焦老師讓學(xué)生在解決問題的情境中明確做事要有先后順序，為了節(jié)約時間有的事可以同時做。 　　下午第一節(jié)課，中樞鎮(zhèn)中樞小學(xué)史正瓊老師執(zhí)教三年級上冊《分數(shù)的初步認識》。史老師首先通過“平均分”實物，讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)需要；再通過分一分、找一找、折一折、畫一畫、涂一涂等形式讓學(xué)生認識二分之一，進而認識幾分之一。 　　下午第二節(jié)課，馬街鎮(zhèn)郭家學(xué)校張梅老師執(zhí)教二年級上冊《數(shù)字組合——數(shù)陣》。張老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的游戲情境引入新知教學(xué)，通過四個數(shù)的數(shù)陣分析，讓學(xué)生體會兩兩相加和相等的奧秘，進而過渡到五個數(shù)的數(shù)陣。 　　下午第三節(jié)課，中樞鎮(zhèn)盤江小學(xué)秦艷老師執(zhí)教三年級上冊《口算乘法》。秦老師通過擺小棒等直觀手段幫助學(xué)生理解算理，在此基礎(chǔ)上再總結(jié)出算法。 　　最后一節(jié)課，由中樞鎮(zhèn)中樞小學(xué)陶菜麗老師就以上7節(jié)課進行了點評。陶老師從亮點、問題和今后的思考三個方面，點評了今天的七節(jié)課，讓觀摩的老師有了深度思考，為執(zhí)教教師提供了寶貴的建議，為教師的專業(yè)成長指明了方向。 　　花兒因其怒放，展示了最絢麗的嬌艷；生命因其怒放，呈現(xiàn)了最精彩的篇章。此次課堂教學(xué)技能競賽活動的開展，既為參賽老師搭建了一個挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的機會，也為其他教師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長、研討交流的互動平臺。