關(guān)愛生命，助力成長，— —2021年柳州市鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮心理健康輔導(dǎo)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)（鹿寨支隊(duì)）

念柒

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《關(guān)于開展2021年柳州市鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮心理健康輔導(dǎo)送教下鄉(xiāng)志愿服務(wù)活動(dòng)暨“感黨恩，跟黨走，我為群眾辦實(shí)事”文明實(shí)踐活動(dòng)通知》文件要求，鹿寨縣教育系統(tǒng)心理志愿者服務(wù)隊(duì)在第一時(shí)間組建了送教隊(duì)伍，開展心理輔導(dǎo)志愿服務(wù)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。本次送教由柳州市精神文明辦和柳州教育局主辦，由鹿寨縣教育局和縣教育系統(tǒng)心理志愿者服務(wù)隊(duì)承辦。在市、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的支持、協(xié)助下，送教活動(dòng)圓滿完成。 我們結(jié)合之前多次送教經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我縣鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況及各校特點(diǎn)，延續(xù)團(tuán)隊(duì)課例設(shè)計(jì)優(yōu)勢，采用焦點(diǎn)式設(shè)計(jì)，經(jīng)過反復(fù)磨課，提升送教課例的可操作性；創(chuàng)新送教模式，使送教形式多樣化。整個(gè)送教活動(dòng)得到了鄉(xiāng)村少年宮學(xué)生和老師們的充分肯定，實(shí)現(xiàn)了送教團(tuán)隊(duì)和鄉(xiāng)村少年宮學(xué)校的雙贏。 一、我們送教前的準(zhǔn)備（一）積極調(diào)研，了解需求 我們根據(jù)實(shí)際情況，將送教隊(duì)伍分為兩個(gè)小分隊(duì)，各分隊(duì)積極與對應(yīng)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮聯(lián)系，通過電話、微信等方式開展送教前的調(diào)研，充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)校需求，為有效開展送教活動(dòng)收集第一手資料。 （積極行動(dòng)，聯(lián)系學(xué)校） （二）從校情出發(fā)，確定活動(dòng)定位及形式 這次送教，我們結(jié)合各鄉(xiāng)村學(xué)校的校情，打造便于班主任操作的、接地氣的送教課例。同時(shí)，為了能服務(wù)盡可能多的學(xué)生，我們采用常規(guī)課堂與大課堂、心理課與個(gè)體心理輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，滿足不同學(xué)校的實(shí)際需求。 （三）數(shù)次打磨，備齊預(yù)案，確定課例我們將線上與線下研討相結(jié)合，采用先小組備課，再大組討論的方式，提高工作效率；經(jīng)過反復(fù)試教、評課、修改，最終形成送教課例。在課例的活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我們充分考慮城鄉(xiāng)、性別、年齡差異；對課堂上每個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題做出充分的預(yù)設(shè)，并提出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對措施；對課堂氛圍的調(diào)動(dòng)、學(xué)生參與程度的提升、課堂紀(jì)律的把握等等，也制定出相對應(yīng)的預(yù)案。 （線上線下研討） （反復(fù)試教打磨） 二、我們的送教課例（一）挖資源，促成長— —《當(dāng)困難來敲門》 我們的授課對象絕大多數(shù)是留守的內(nèi)宿生，隨著年齡的增長，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中碰到的困難逐步增多。但由于年齡偏小，學(xué)生還不具備解決特定困難的能力。心理學(xué)研究表明，當(dāng)困難與應(yīng)對能力不匹配時(shí)，人容易產(chǎn)生焦慮和挫敗感，會對學(xué)習(xí)、生活，甚至人生產(chǎn)生厭倦。因此，我們設(shè)計(jì)了心理活動(dòng)課《當(dāng)困難來敲門》，這節(jié)課被送到了鹿寨縣拉溝鄉(xiāng)中心校、寨沙鎮(zhèn)龍江小學(xué)、平山鎮(zhèn)平山小學(xué)、中渡鎮(zhèn)中心校。 《當(dāng)困難來敲門》 這節(jié)課我們以焦點(diǎn)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。暖身階段用熱身游戲“小蜜蜂，嗡嗡嗡”營造輕松的課堂氣氛；轉(zhuǎn)換階段以通過視頻觀看及分析，引導(dǎo)學(xué)生樂觀看待困難、坦然接受困難；工作階段運(yùn)用焦點(diǎn)技術(shù)，通過活動(dòng)幫助學(xué)生挖掘自身成功經(jīng)驗(yàn)和身邊資源，掌握應(yīng)對困難的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的熱情和生命力量；結(jié)束階段以補(bǔ)充句式的形式升華主題。 （教師上課風(fēng)采） （師生投入課堂） 學(xué)生們愉快地參與全程，并且在活動(dòng)中有非常好的體驗(yàn)和感受，從困難剛敲門時(shí)的無助、害怕、逃避，到戰(zhàn)勝困難后的快樂、驚喜和收獲，再總結(jié)得出下一個(gè)困難來敲門時(shí)，自己能借鑒的經(jīng)驗(yàn)、方法。學(xué)生們在這個(gè)過程中，積累了前行的生命力。這節(jié)課得到各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師的高度評價(jià)。 （精彩瞬間） （學(xué)生作品） （二）小舉動(dòng)，大改變— —《我很重要》 小學(xué)高年級段的學(xué)生臨近青春期，往往更容易敏感、自卑，容易將關(guān)注點(diǎn)放在不好的方面?；诟吣昙壎螌W(xué)生的心理特點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)了第二個(gè)課例《我很重要》，這節(jié)課被送到了鹿寨縣的黃冕鎮(zhèn)中心校、江口鄉(xiāng)中心校、導(dǎo)江中心校、四排鎮(zhèn)第二小學(xué)、鹿寨鎮(zhèn)龍?zhí)镄W(xué)。 《我很重要》 課上我們用暖身游戲“大風(fēng)吹”，快速調(diào)動(dòng)課堂氣氛、導(dǎo)入主題，用《裁員》這個(gè)經(jīng)典案例引導(dǎo)學(xué)生感悟自身重要性；從案例角色過渡到個(gè)人，讓學(xué)生從積極的角度挖掘自身優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)自我認(rèn)同感和自信心；再從企業(yè)過渡到班級，通過“我的班級樹”活動(dòng)，讓學(xué)生感悟到小舉動(dòng)也可引發(fā)集體大改變。 （活躍的送教課堂） 這節(jié)課，我們用透材料，將一個(gè)案例貫穿各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，層層深入；學(xué)生積極思考，主動(dòng)展示和分享，在活動(dòng)中體驗(yàn)到自己是重要的存在。 （學(xué)生沉浸于課堂活動(dòng)） （學(xué)生作品） 三、我們的個(gè)案輔導(dǎo)— —特別的愛，給特別的你 根據(jù)各學(xué)校的要求，我們對有需要的學(xué)生進(jìn)行一對一心理輔導(dǎo)，疏導(dǎo)學(xué)生的負(fù)面情緒，給他們提供心理支持。輔導(dǎo)后我們及時(shí)反饋，指導(dǎo)班主任或?qū)W校負(fù)責(zé)人開展后期跟蹤輔導(dǎo)工作。 （個(gè)案輔導(dǎo)） 　?。ㄕn后與各校老師積極交流） （部分學(xué)校反饋） 四、我們的感受和收獲 歷時(shí)一個(gè)月，我們圓滿完成了送教工作。這一個(gè)月我們感受很多，收獲也很多。 我們感受到了鄉(xiāng)村少年宮孩子們的熱情與可愛，感受到了鹿寨心理送教團(tuán)隊(duì)的力量，感受到了各級領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校對心理健康教育工作的重視，感受到了對留守兒童開展心理健康教育工作的重要性。 這一路，我們努力著，也收獲著。感謝柳州市精神文明辦、柳州市教育局和鹿寨縣教育局給我們提供各方面的支持，讓我們有鍛煉成長的機(jī)會。我們期待著下一次的送教、期待著和孩子們的再次相遇，也期待著孩子們的成長。 文字圖片供稿：鹿寨縣教育系統(tǒng)心理志愿者服務(wù)隊(duì)