雙減下運(yùn)用思維導(dǎo)圖花式練習(xí)——畫出我所學(xué)，我所想

無與倫比

減作業(yè)負(fù)擔(dān)、減校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，今年秋季新學(xué)期，阜陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)正在多措并舉落實(shí)“雙減”。其中，作業(yè)負(fù)擔(dān)到底如何減輕？針對(duì)義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施問題，值得每個(gè)一線老師去認(rèn)真思考。下面談?wù)勎寰虐噙\(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行作業(yè)布置。 　　作業(yè)嚴(yán)禁超標(biāo)超量超前，禁止將整張?jiān)嚲砘蛘窘梯o資料作為作業(yè)。小學(xué)一二年級(jí)，不布置書面家庭作業(yè)。小學(xué)其它年級(jí)，每天書面作業(yè)完成總時(shí)間平均不超過1小時(shí)， 　　減少單一書面作業(yè)，同時(shí)豐富作業(yè)的內(nèi)容和形式，發(fā)揮作業(yè)育人的功能?！半p減”之下的作業(yè)，將更加注重實(shí)踐性、體驗(yàn)性、趣味性和有效性。以數(shù)學(xué)為例，機(jī)械式的刷題，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且不能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體梳理，在作用數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖這一類作業(yè)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少，但需要避免機(jī)械重復(fù)，形成有理解的積累。 　　思維導(dǎo)圖有助于提高單元教學(xué)質(zhì)量。思維導(dǎo)圖依托其直觀、通俗、易懂的特征，將單元教學(xué)中晦澀難懂的數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換成圖文并茂的結(jié)構(gòu)圖形，為數(shù)學(xué)單元教學(xué)提供了更好的支撐。思維導(dǎo)圖種類繁多，除常見的流程圖外，還包括樹形圖、圓圈圖、雙形氣泡圖等。從宏觀展現(xiàn)到微觀分析，涵蓋方方面面，傳播更具體、更直觀，教學(xué)知識(shí)傳授率高，教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)有效。 　　教師和學(xué)生可以在思維導(dǎo)圖的構(gòu)圖環(huán)節(jié)中自由進(jìn)行思維交流，學(xué)生接受知識(shí)的程度更深、范圍更廣，教學(xué)方式更靈活、更自由。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)教學(xué)地點(diǎn)和教學(xué)時(shí)間的依賴性較大，而思維導(dǎo)圖教學(xué)可以充分依賴多媒體及信息技術(shù)，將課本的知識(shí)進(jìn)行圖文再現(xiàn)，打破了課本的束縛。而且在單元教學(xué)中，可以把知識(shí)點(diǎn)通過一個(gè)或幾個(gè)思維導(dǎo)圖展現(xiàn)出來。 　　我們班在語文的預(yù)習(xí)作業(yè)中，同樣也可以選擇布置思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)新課進(jìn)行整體把握，體會(huì)新課的重難點(diǎn)。 　　 　　英語老師同樣也運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅對(duì)本單元重點(diǎn)句子，還有重點(diǎn)單詞進(jìn)行回顧強(qiáng)化，整合直觀圖形與單詞句型融合，對(duì)于語言課的學(xué)習(xí)是很有必要。 　　作業(yè)布置在不斷推陳出新，形式多樣多樣。只要能促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，就是值得借鑒的好方法。