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名師引領 水平提升

郭振宇

教育路上，名師是先行者，成功者，也是引路者。充分發(fā)揮名師的引領作用，對提升教師自身的水平有著重要的意義。 因此，接到這個通知（按照長春市教育學院關于長春市教學名師“送課下鄉(xiāng)”活動的總體部署以及農(nóng)安縣教師培訓要求，長春市教育學院將委托長春市初中語文崔巍名師工作室王柳燕老師到農(nóng)安縣開展“送課下鄉(xiāng)”活動，請全縣初中組織語文教師準時參加培訓活動。受疫情影響，本次培訓采取線上培訓方式）后，農(nóng)安五中八年語文組立即開展相關活動。 制定《農(nóng)安五中八年語文組舉辦長春市名師“送教下鄉(xiāng)”二級傳導培訓方案》并發(fā)送通知到QQ群和微信群。<div><br></div> <h1> <b>　　</b><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 培訓的主要內(nèi)容：</b></h1><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 一、文本培訓 </b> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(22, 126, 251);">中小學生名著閱讀有效策略研究</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 1.課題研究的背景及原因</p><p class="ql-block"> 經(jīng)典名著是人類文明的結晶，是歷代前人智慧與創(chuàng)造的積淀，凝聚著中外文化不朽的精華，有著顯著的德育功能，能夠健全學生的心靈、塑造學生的主體人格。文學名著的魅力，也往往影響一個人、一代人以至一個民族的成長和發(fā)展。我本人特別喜歡閱讀，尤其是古典名著，走進經(jīng)典，我一次又一次地感受到古人的聰明和智慧；走進經(jīng)典，我感受到了中華古文化的博大精深，也讓心靈得到了洗禮和震撼；如果能引導孩子們走進經(jīng)典，在與經(jīng)典不斷地碰撞與對話之中，感受民族文化的精髓，陶冶心靈，滌蕩情操，一定會為他們的終生學習打下良好的精神修養(yǎng)和語言修養(yǎng)的功底。</p><p class="ql-block"> 2.課題研究的意義</p><p class="ql-block"> （1）經(jīng)典閱讀的深遠影響和學生深入學習的需要。</p><p class="ql-block"> 經(jīng)典名著是人類文明的結晶，是歷代前人智慧與創(chuàng)造的積淀，凝聚著中外文化不朽的精華，有著顯著的德育功能，能夠健全學生的心靈、塑造學生的主體人格。文學名著的魅力，也往往影響一個人、一代人以至一個民族的成長和發(fā)展。尤其是中國古典四大名著是中華民族的文化瑰寶，四大名著深遂凝重，是中國乃至全人類共同擁有的寶貴文化遺產(chǎn)，在整個世界中有著非常深遠的影響，沒有任何一部作品可以超越它在國人心中的地位。研讀中國四大名著，是瀏覽中國古典文學的智能之海，也是閱歷中國傳統(tǒng)人文、社會、倫理、歷史、地理、民俗、心理、處事策略的知識之庫。</p><p class="ql-block"> 3.課題研究的主要策略</p><p class="ql-block"> 策略一：知人論世，走進作者。每一個經(jīng)典名著的作者都是智者，都有自己不平凡的經(jīng)歷和思想高度。所以引導孩子們走進他們，就是和他們進行的一次思想和靈魂的對話。</p><p class="ql-block"> 策略二：總體上把握小說的內(nèi)容。這樣能激發(fā)孩子們閱讀的興趣，并能從總體上掌握本書的內(nèi)容。這樣要求孩子有些難度，這個環(huán)節(jié)教師的引導作用很關鍵，我首先用故事的形式激趣，然后印發(fā)相應的資料。</p><p class="ql-block"> 策略三：回目抄寫識記。四大名著都是章回體小說，回目的內(nèi)容能概括本回的內(nèi)容，并且句式上很工整，我引導學生們抄寫回目，了解內(nèi)容。并且背誦下來。</p><p class="ql-block"> 策略四：精彩內(nèi)容概括。很多精彩的內(nèi)容在孩子們背誦回目的時候就已經(jīng)很感興趣，教師再及時引導學生進行內(nèi)容概括，采用抓關鍵詞關鍵句的方法，把內(nèi)容概括出來寫在專門的版紙上。</p><p class="ql-block"> 策略五：經(jīng)典人物形象分析。小說是以刻畫人物為中心，每一部名著中塑造的人物形象非常典型，要引導學生結合閱讀內(nèi)容分析人物的形象。</p><p class="ql-block"> 策略六：讀書有感。學生在研究名著的過程中，及時有感悟及時寫下來。形成一定高度的讀后感。在研究的過程中這個內(nèi)容貫穿研究的始終，讀寫結合，以讀促寫</p><p class="ql-block"> 策略七：手抄報展評。研究的過程中，引導同學們結合自己研究的內(nèi)容進行手抄報創(chuàng)作。然后利用班級走廊、學校大廳等明顯的地方進行展評，下發(fā)證書。</p><p class="ql-block"> 策略八：有效評價機制的建立健全。在研究的過程中，我逐漸意識到評價機制的重要性，于是增加了關于有效評價的策略，采取獎勵評選相結合，選出明星學生，為了能堅持經(jīng)常，持續(xù)評選周冠軍組，月冠軍組，年度冠軍組，專項名著研究冠軍組，綜合研究冠軍組。讓學生收獲知識的同時也收獲自信。這樣也可以讓學生在學習的同時，隨時有收獲。</p><p class="ql-block"> 策略九：固定模版統(tǒng)一書寫，統(tǒng)一研究，統(tǒng)一匯報，集中展示。研究中我發(fā)現(xiàn)部分學生研究興趣有余，閱讀不足，不能參透精髓。于是增加這項策略。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 二、課例觀看。</b></p> 本組教師針對本次培訓積極學習。<div><br></div> 開展熱烈討論！ 經(jīng)過學習和培訓，通過名師的示范引領，全體八年語文組教師加深了對全面實施素質(zhì)教育重要性和緊迫性的認識，理解了新課程背景下教師角色和職責的轉變，提高了對新形勢、新理念的理解和把握能力，自身水平得到提升。 <h5></h5>

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