題記 <p class="ql-block"> “如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應該引導你的教師走上研究這條幸福之路上來！”</p><p class="ql-block"> ——蘇霍姆林斯基</p> 課題申報 <p class="ql-block"> 為加強學校教學科研工作，強化教師科研意識，提高教師科研水平，使教育科研在質量立校上真正發(fā)揮其作用，按照“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，欽州市第九小學2021年秋季學期開始將通過微課題研究的形式，引領教師人人開展教學行動研究，以全面提高教學質量。</p> <p class="ql-block"> 學校要求老師們樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教學科研理念，從教育教學中的小事情、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大，開展實實在在的研究。經(jīng)過動員，有13位課題組長組建團隊，向教導處上交微課題申報書。</p> 課題培訓 <p class="ql-block"> 為了克服課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象，根據(jù)課題申報書存在的問題，學校決定對課題負責人進行培訓。</p> <p class="ql-block"> 葉西林校長致辭，鼓舞人心!</p> <p class="ql-block"> 中小學正高級教師、廣西特級教師洪美惠副校長為課題組負責人做了《開展微型課題 感受專業(yè)魅力》的講座，<span style="font-size:18px;">從“</span>什么是微型課題研究”“微型課題研究的特點”“微型課題研究的流程”等方面進行指導，讓課題成員明晰了課題研究的思路，指導老師們進一步完善課題研究方案。</p> 課題立項評審 <p class="ql-block"> 教導處劉喜昌主任主持第一次課題評審會。</p> <p class="ql-block"> 教導處劉主任主持第二次課題評審會。</p> 課題開題會 <p class="ql-block"> 課題開題會由洪副校長主持。會議第一項議程:宣讀學校微課題立項決定。</p> <p class="ql-block"> 學校領導給課題負責人發(fā)立項證書。</p> <p class="ql-block">立項證書</p> <p class="ql-block">第二項議程:葉校長講話。</p> <p class="ql-block"> 學校崛起的步伐已經(jīng)邁出，按照“起步就要提速，開局就要爭先”的思路，我們在教學科研領域推出的第一項重要舉措——微課題的研究，今天正式啟動！學校實力的薄弱不可怕，可怕的是心理的薄弱，可怕的是甘于薄弱，不求上進。今天的開題儀式，13個課題集體開題，研究人員共計63人，這是大家向上、向進的表現(xiàn)。謀求學校振興和崛起的引擎在教師，教師的發(fā)展是學校的最大財富，教師培訓與成長是今后一段時間學校重點工作，而微課題剛好又能助力教師成長。你們成長的第一個平臺已經(jīng)搭建，接下來你們要主動學習，不怕辛苦，施展才華，希望你們將課題研究與教學實踐緊密結合，與“雙減”政策落地相結合，與個人成長相結合，爭做學校崛起、打造名校的先鋒隊、主力軍！（葉西林）</p> <p class="ql-block">第三項議程:課題負責人作開題匯報。</p> <p class="ql-block"> 在小學體育教學過程中體育游戲發(fā)揮著非常重要的作用，也是小學生普遍非常喜歡的學習形式。通過體育游戲不僅能夠使整個體育教學的氛圍非常的活躍，同時，也能夠使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式更加的有趣，有效地提高體育教學的質量。因此，在教學的過程中就需要思考如何利用體育游戲展開體育教學，如何充分的發(fā)揮體育游戲的作用，提高小學體育教學的質量?；谶@樣的思考，提出了課題《游戲教學法在小學低年級體育教學中有效運用的研究》。</p> <p class="ql-block"> 我校低年級學生大部分來自農(nóng)村，識字渠道單一，缺少識字經(jīng)驗，識字量少。低年級的兒童，機械記憶、形象思維處于劣勢，這個年齡段的孩子，學習知識大都從興趣出發(fā)。因而在識字教學中，運用思維導圖這種直觀形象的記憶手段，易于激發(fā)學生識字興趣，讓孩子們樂于學習漢字。因此我們課題組以《思維導圖在小學低年級語文識字教學的應用研究》進行研究。</p> <p class="ql-block"> 三年級學生活潑好動，思維敏捷，愛表現(xiàn)展示，但注意力和意志力還不能持久，導致學生一節(jié)課很難一直保持認真聽課的狀態(tài)。我們英語組覺得在課堂中適當加入手勢語，符合學生的年齡特點，可以吸引學生的注意力，讓學生在學中動起來，有效提高課堂教學質量。因此我們決定以《手勢語在三年級英語教學中的應用》為課題進行研究。</p> <p class="ql-block"> 小學生機器人RIC項目，指自治區(qū)科協(xié)、教育廳舉辦機器人RIC比賽項目?，F(xiàn)階段，學生學習機器人RIC項目人數(shù)不多、興趣不濃，完成項目的任務普遍感覺比較困難，教師如何進行機器人RIC項目的教育，形成系列的方式、方法，指導學生學習，對于學生科技素養(yǎng)的構建、教師科技教育能力的提高和特色學校的形成，有現(xiàn)實的意義。</p> <p class="ql-block"> 看圖說話寫話是小學語文教學的重要任務之一。加強說話、寫話訓練能有效地發(fā)展兒童的語言，提高觀察能力，思維能力，促進智力發(fā)展。平時的教學中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子閱讀量少， 沒有良好的寫話習慣，教師對寫話教學不夠重視教學不夠重視。因此，我們組成員決定以《運用繪本開展小學低段看圖寫話教學的研究》指導學生了解寫話技巧，積累寫話經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的看圖寫話習慣。</p> <p class="ql-block"> 平時我們往往表揚學習比較好的學生，其他方面則很少關注，還有表揚用語也比較單調，常用“ 好”“你真棒”等進行籠統(tǒng)的評價，從總體上看收效甚微。因此我們決定以《班主任工作中表揚藝術策略的研究》為課題展開研究。</p> <p class="ql-block"> 我們年級組成員在教學中發(fā)現(xiàn)學生在口算方面存在會算但說不出算理、用豎式計算來完成口算題及在進行連續(xù)進位乘或除法計算試商時計算速度慢且錯誤率高等問題，促使我們決定開展《提高三年級學生口算能力的有效策略的研究》。</p> <p class="ql-block"> 我們在教學中發(fā)現(xiàn)高年級大部分學生沒有養(yǎng)成課前預習習慣，教師布置課前預習，大部分學生及家長認為預習就相當于沒留作業(yè)，有的學生對預習敷衍了事， 為了使課堂教學更有效，我們開展《小學高年級語文課前預習策略的研究》。</p> <p class="ql-block"> 《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀。”“要讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！蔽覀?nèi)昙壓⒆拥睦首x能力很差，我們老師也缺乏訓練學生朗讀能力的方法和技巧?；诖耍覀儓F隊確定了課題《小學三年級語文教學中培養(yǎng)學生朗讀能力的實踐研究》。</p> <p class="ql-block"> 我校大部分孩子來自學校周邊農(nóng)村和搬遷戶，留守兒童比較多。孩子們長期處于放養(yǎng)式的教育，部分孩子整天沉迷于手機，游戲，思想品德不夠好，沒有上進心，對學習不感興趣，心理不夠堅強，叛逆情緒很嚴重，沒有自信心。為此，我們決定開展《小學數(shù)學學困生轉化策略的研究》。</p> <p class="ql-block"> 在小學數(shù)學課堂教學中，普遍存在一些非智力不正常學生，他們紀律散漫，學習懶惰，對學習失去興趣，甚至自我放棄，不完成學習任務，降低課堂教學質量的學困生，我們組五位成員剛好任教中低年級數(shù)學科，所任教班級也存在這樣的問題，為此決定以《培養(yǎng)小學中低年級學困生數(shù)學學習興趣的研究》為課題進行研究，激發(fā)數(shù)學學習動力和提高教學質量。</p> <p class="ql-block"> 學困生問題是我們在教育教學過程中無法回避的問題。在日常的教學工作中我們發(fā)現(xiàn)學困生缺乏學習信心。如果我們能幫助他們重拾學習信心，他們就能勇攀一座座學習高峰，最終步入成功的殿堂。因此，我組成員決定以《培養(yǎng)學困生學習信心的策略研究》為課題進行研究。</p> <p class="ql-block"> 低年級大部分學生沒有養(yǎng)成良好的課前準備習慣，譬如孩子一到下課，都在忙著玩，上課時間到了，才想起該上廁所，才想起該準備鉛筆。有些學生課間追逐奔跑，上課幾分鐘才走進教室。這些不良的習慣，影響了學生的學習效率，也影響了課堂教學質量。良好的開端是成功的一半。為此，我們決定開展《低年級課前準備習慣養(yǎng)成的研究》。</p> <p class="ql-block"> 十三位課題主持人分別從課題研究背景、核心概念、研究目標、研究內(nèi)容、預期成果與效果等方面進行了闡述。最后，洪副校長對立項課題提出具體的管理要求，并希望課題組成員將課堂教學與微課題研究結合起來，深耕課堂，扎實研究。</p> 教研感悟 <p class="ql-block"> 過去，只要聽到“課題”，就很茫然，主要原因是知識貧乏?，F(xiàn)在借著第一批微課題立項，嘗試著踏出第一步。培訓會上，洪副給予我們專業(yè)的引領，給下一步的課題研究指明了方向，令我們對課題研究充滿了信心和底氣。接下來我們將按步驟去做好課題研究，最后用德國著名詩人歌德的話來勉勵“向著某一天終于要達到的那個終極目標邁步還不夠，還要把每一步驟看成目標，使它作為步驟而起作用?！保褐旧?lt;/p> <p class="ql-block"> 思維導圖識字是一個既有趣又能發(fā)散孩子思維的有效識字方法。我們團隊以《思維導圖在小學低年級語文識字教學的應用研究》課題進行研究，充分利用思維導圖挖掘學生智力潛能,提升學生思考技巧，使其語文學習能力得到全面的提升。我們團隊將在教學中不斷提升自己、 腳踏實地做好教研工作。(韋金嬋)</p> <p class="ql-block"> 我們英語組很榮幸參加學校開展的第一屆微課題研究。手勢語在日常生活中非常有用，是非語言交際中的重要手段，可以說是英語教學的“第二語言”。因此我們決定以《手勢語在小學低年級英語教學中的應用》為課題進行研究探討。把有聲的語言與無聲的手勢相結合，激發(fā)學生學習英語的興趣，達到潤“生”細無聲的效果。我們組將會團結合作，以嚴謹、踏實、認真的態(tài)度，努力去完成本次課題研究。（陳志玲） </p> <p class="ql-block"> 隨著人工智能在生活中的影響越來越大，教育工作者對青少年培養(yǎng)，已經(jīng)從對信息技術能力應用層面，轉變到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但還未形成較為統(tǒng)一的培養(yǎng)方案，如何在機器人課程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新力，進而推動我?；A機器人教育取得更多成果，我們一直在思考，在研究……</p> <p class="ql-block"> 本次學校開展的微型課題，我們團隊成員以《運用繪本開展小學低段看圖寫話教學的研究》為契機，<span style="font-size:18px;">用繪本閱讀培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生閱讀的興趣。繪</span>本課絕不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內(nèi)涵。從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們?！白寣W生在快樂中學，讓老師在快樂中教”（利雅玲）</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學王國很強大，口算練習不能差。校研春風吹滿園，我們齊把口算研。勤學習齊獻策，共同努力提一把。（李國嬌)</p> <p class="ql-block"> 最讓學生感受到老師愛的方式是表揚學生，這是最直接，最有效的方法。我們團隊以《班主任工作中表揚藝術策略的研究》為課題進行研究，為學生們送去溫暖的陽光，這樣一來，既幸福了學生，又幸福我們自己，何樂而不為?（楊明斌）</p> <p class="ql-block"> 在學校領導對開展微課題研究高度重視下，我們團隊圍繞課題，積極探索有效的適合學生課前預習的方法，引導學生開展科學預習。在小組成員的探討過程中，雖遇到困惑，但我們并沒有放棄，在不斷的反思與借鑒中，我們的教研也將會不斷地成長。（傅武梅）</p> <p class="ql-block"> 我們團隊有幸參加學校開展的第一屆微課題研究，我們以《小學三年級語文教學中培養(yǎng)學生朗讀能力的實踐研究》為契機，培養(yǎng)學生的朗讀能力，讓學生喜歡朗讀。我們團隊在教研路上，將不斷提升自己，踏實去實踐，努力讓研究之花開得更燦爛。（黃美雄）</p> <p class="ql-block"> 興趣是最好的老師。本次學校開展微課題研究，我們團隊以《培養(yǎng)小學中低年級學困生數(shù)學學習興趣的研究》為契機，充分培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學困生學習的動力。教研路上我們應不斷成長，研究工作不應停歇！我們將以實踐者與研究者的身份去進行這項工作。（王婉紅）</p> <p class="ql-block"> 善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不只是要求學生去做，我們老師也要具備這個能力。作為一名教師，在教育教學工作中，發(fā)現(xiàn)問題學生，要及時想出對策去解決。一聊到學困生，我們幾個志氣相投的老師，就立即著實開展《小學高年級數(shù)學學困生轉化策略的研究》。學校領導為我們搭建了課題研究的平臺，為我們提供提高自身學習的機會，我感到很榮幸?。ɡ钑枣拢?lt;/p> <p class="ql-block"> 每朵花都有自己的花期，每個人都有自己的精彩。學困生在成長的道路上，需要信心，需要積蓄更多的能量才能實現(xiàn)奔跑的愿望。如果學困生也能“面朝冬日暖陽，笑迎春風拂面”，祖國的花朵將更絢麗多彩。我們團隊以《培養(yǎng)學困生自信心的策略研究》為契機，有序開展教研工作，讓更多孩子進入學習樂園，快樂成長。（林春豐）</p> <p class="ql-block"> 為加強學校教學科研工作，我們按照“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，提出來本次課題《學生課前準備習慣養(yǎng)成的研究》。為此課題組成員把握課題研究的方向與要求，將持之以恒進行課題研究，力爭做到真實有效的課題研究。（梁美煥）</p> <p class="ql-block"> 課題助推教研，教研賦能成長！此次開題報告會的召開，使課題組成員進一步明晰了課題研究的思路與步驟，增強了搞好科研課題的信心。老師們紛紛表示要把教學實際問題轉化為課題，以研促教，教研結合，認真研究，形成成果。</p> <p class="ql-block"> 研無止境，期待欽州市第九小學的教師在教科研的道路上，力學篤行，行必致遠！</p> <p class="ql-block">編輯:洪美惠 劉喜昌</p><p class="ql-block">照片:利雅萍 農(nóng)雅文</p><p class="ql-block">審核:葉西林</p>