簡單的美篇

簡單

分享交流促提升 —培英小學(xué)數(shù)學(xué)二級培訓(xùn)探討與交流 　　每一次出發(fā)就是一次蛻變，每一次蛻變就是一次成長。 　　2021年10月18日，我校五名數(shù)學(xué)教師在進(jìn)修校校長趙香香和張國平的帶領(lǐng)下，隨同我縣100名數(shù)學(xué)老師，共赴京城進(jìn)行了為期一周的教師業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)，她們在緊張而有序的學(xué)習(xí)中，開闊了眼界，更新了觀念。受益匪淺，滿載而歸。 　　他山之石，可以攻玉。為實現(xiàn)“一人外出培訓(xùn)，全校教師受益”的宗旨，最大限度地發(fā)揮資源共享，我校于2021年11月12日在四樓會議室進(jìn)行了二級培訓(xùn)，以點帶面，推動我校教育工作再上一個新臺階。 她們結(jié)合自己參訓(xùn)的所見、所思、所想，自己所學(xué)的新知識，新理念，從不同的方面，向全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行傳遞分享。 　　作為一名教師，既要腹有良謀，又要胸懷大志；既要登高望遠(yuǎn)，又要腳踏實地；方向比速度更重要！馬建珍老師以“雙減背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)注點”為話題，為大家指引方向，從三個方面展開： 一、“雙減”減什么？怎么減？ 二、素養(yǎng) 三、深度學(xué)習(xí) 　　馬老師結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，詳細(xì)地進(jìn)行了二次解讀：在雙減背景下，課堂教學(xué)如何增效？如何落實核心素養(yǎng)？如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)？每一個話題深邃的理論、跳躍的思維不經(jīng)意地浸潤著每個人的心扉。最后提出：我們要不忘初心，精心研究，學(xué)會改變。 　　學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)定位，深度學(xué)習(xí)是學(xué)科核心素養(yǎng)的靈魂，單元教學(xué)是落實核心素養(yǎng)的重要途徑之一。王芳老師以《聚焦核心素養(yǎng) 探索單元設(shè)計》為話題，從三個方面進(jìn)行了解讀： 一、為什么進(jìn)行單元設(shè)計 二、單元設(shè)計的依據(jù) 三、基于“單元具體概念”設(shè)計單元學(xué)習(xí)任務(wù) 王老師指出：我們要站在單元的高度，抓住核心任務(wù)，整體的去設(shè)計，充分利用學(xué)習(xí)資源，把它織成線、編成網(wǎng)，來提高課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的整體性、關(guān)聯(lián)性和結(jié)構(gòu)性。 　　接著，以《長方體》單元為例，基于圖形認(rèn)識的大概念、問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)、學(xué)生分析三個方面地思考，詳細(xì)地講述了如何設(shè)計單元學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的思維，具體從學(xué)具的選擇、問題的設(shè)置等方面講述了每一節(jié)課中一些切實可行的方法，觸動老師們的心靈，落實單元設(shè)計，發(fā)展核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。 　　學(xué)以致用，高平青和雷彩連兩位老師結(jié)合自己所學(xué)新思想、新理念，展現(xiàn)了兩節(jié)示范課。 　　高平青老師《認(rèn)識周長》一課的設(shè)計中，基于數(shù)學(xué)概念的核心特征，尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)起點，對教材內(nèi)容進(jìn)行整體分析和適當(dāng)重組，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識從單一零散走向整合求聯(lián)，有效地將學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律與知識發(fā)生規(guī)律相融合進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。 　　高老師精心設(shè)計教具，讓看不見的“周”變得清晰可見。在建立“一周”概念的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)兒童通過度量，獲得結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的度量意識，從而理解“周長”。在剝離、測量不同圖形“一周”邊線的過程中，再次深化理解。在不斷對比概念的過程中，體會到“周”是測量的對象，“長”是測量的結(jié)果?！爸荛L”的概念潛移默化地深入到孩子心中。 數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。高老師將數(shù)學(xué)概念與生活實際相連，感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。讓兒童用數(shù)學(xué)的眼光觀察、思考，提出問題，對話質(zhì)疑，解決問題。 　　雷彩連老師充分利用“分物游戲”的具體情境，通過操作活動，讓學(xué)生感受分法的多樣性，同時感受到分得一樣多的方法最公平，三個活動層次分明，由分實物到學(xué)具再到畫圖，讓孩子們經(jīng)歷了由直觀到抽象的過程，從而讓學(xué)生不斷積累活動經(jīng)驗，體驗平均分的意義。 　　雷老師將課堂還給學(xué)生并在學(xué)習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，從活動中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗。讓孩子們在自主經(jīng)歷分物的過程中，先形象地感知“平均分”，再抽象出“平均分”的概念，最后再動手操作“平均分”活動。在活動中能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過操作、觀察、從中體會變與不變的思想。努力讓學(xué)生學(xué)會思維，達(dá)到新時代素質(zhì)教育的育人目標(biāo)。 　　知無涯，學(xué)無涯，活到老，學(xué)到老。崔云芳老師從“深度學(xué)習(xí)”這一方面交流了自己的想法。她認(rèn)為深度學(xué)習(xí)的目的是要培養(yǎng)能夠“百尺竿頭更進(jìn)一步”、能夠創(chuàng)造美好生活的人，是生活在社會歷史進(jìn)行中的、具體的人，而非抽象意義上的有高級認(rèn)知和高階思維的偶然個體。所以，她倡導(dǎo)老師們必須要“終身學(xué)習(xí)”，努力提升自己才能跟上新的教學(xué)要求。 　　最后，王利蕓校長就本次培訓(xùn)的講座、課例、心得交流做了總結(jié)，她說：“惟有不斷學(xué)習(xí)，不斷吸收新的知識，才能不斷前進(jìn)，不致為時代所棄?！背珜?dǎo)老師們力爭講所學(xué)的新思想、新理念貫穿到我們的課堂教學(xué)中，來提高課堂教學(xué)效率。 此次二級培訓(xùn)，充分發(fā)揮了“走出去，帶進(jìn)來”的作用，不僅外出學(xué)習(xí)的老師收獲頗豐，而且通過二級培訓(xùn)讓其他老師也從中接觸新的教學(xué)理念，開闊視野，使教師們在不斷的交流碰撞中逐步提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，實現(xiàn)了教育資源的共享，為教師以后的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。 　　德國哲學(xué)家雅思貝爾斯曾說過：教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。五位老師給我們指明了方向，我們要內(nèi)化于心，外化于行，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上…